《公开课《人物描写一组》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公开课《人物描写一组》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、公开课人物描写一组教案 教学目标1.自主学习 “擞“绽等 14 个生字，做到会读，会写，会用;2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住文中的重点词、句对人物进行剖析，感悟人物的特点。4.指导学生初步感知人物描写的办法。教学重点：(1)指导学生有感情地朗读课文。(2)引导学生通过人物的外貌、语言、动作、神态，剖析人物的内心世界，体会人物的特点。教学难点：引导学生学习作者抓住人物的外在表象来刻画人物的写作办法。课时安顿 3课时教学过程第一课时一、激趣引入1.以学生感兴趣的话题提问：同学们，谁看过电影?小兵张嘎看过的同学能说说嘎子是一个怎样的孩子吗(学生交流，老师板书学生答复得比拟有见地的说法：“
2、聪慧机智“倔强顽皮“嫉恶如仇)2.谈话引入：看来电影把嘎子的形象塑造得可真是生动，让大家现在也记忆犹新。则，今天我们就再一次重温?小兵张嘎这个故事的一个片段。板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤3.齐读课题。二、初读课文，了解课文主要内容1.同桌分自然段朗读课文，为对方的朗读作评价。2.自已再读课文，把第一次读时出错的地方仔细地看一看，读一读，做到正确通顺。3.说说课文主要讲了一件什么事情。三、细读课文，品析人物描写1.默看课文，用笔勾出描写小嘎子的句子。(课件出示句子： “小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵
3、，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。)2.读了这一片段的描写，你想用怎样的词语评价小嘎子请你再读一读上面的句子后与同学讨论。(板书：机灵 好胜)3.动作描写特别细致，你们体会到了吗4.齐读描写嘎子的句子。5.请大家按照“抓特点“品词句的办法再去看看，小嘎子的对手胖墩儿，又是怎样的一个孩子呢6.小组自学，教师巡视。7.全班交流，请学生读一读自已理解的胖墩的特点，还可以说一说自己的感受。(在理解“小嘎子的人物特点中，以老师引导为主;在理解“胖墩儿的时候，可借鉴刚学习的办法，因此以学生自主实践为主，激励
4、学生大胆体会和交流，品味这一人物塑造的精妙之处。)四、再读课文，体会感情1.文中摔跤的两个小孩儿你更喜欢谁为什么(学生交流)2.大家看，作家徐光耀用笔墨勾勒出的两个人物，让我们大家都喜欢上了。谁知道他采用了哪些办法(认真察看，抓住人物的外貌、动作、心理活动。教师在适当的时候可以再进行相应的点拨。)3.让我们再一次的去感受感受，两个小孩儿那天真无邪的摔跤比赛吧!再一次，齐读全文。第二课时一、谈话引入1.谈话交流：同学们，我们中国的文化博大精深，出了许许多多的大文豪。今天我们就来认识一位新的作家。(板书：吴敬梓)你对他了解多少呢把你的资料，和大家一起交流交流。(在学生交流的根底上，老师可作适当的补
5、充：吴敬梓(17101754)，字敏轩，全椒(在安徽)人，着有?儒林外史和?文木山房集等。吴敬梓虽是名门望族的后辈，小时深受儒家思想的熏陶，但由于后来经济地位的迅速变化，接触了下层的劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。他思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的挖苦手法，所以在晚年写出了?儒林外史这部十分杰出的长篇挖苦小说。?儒林外史是一面封建社会的照妖镜。它由多单元组成，每个单元既有联系，又可独自存在。?儒林外史是我国古典挖苦小说的顶峰。)今天我们就去读一篇?儒林外史里的文章，认识一下吴敬梓笔下的人物。(板书课题：临死前的严监生)齐读课题。2.读了课题，你最想知道什么(这一设问，比拟简
6、单的问题如：什么是监生严监生是谁这种问题可以通过注释让学生自行解答，但要让学生明白，严监生是个很有钱的人。有的学生可能会问：严监生临死前，做了什么让学生们在文中找答案。)二、读通课文，初步解疑1.谈话：这篇文章和我们平日里读的文章在措词上有一些不同，请大家用心读一读。把读不通的地方多读几遍，把读不懂的地方做上记号，待会儿我们一起来解答。2.交流读不懂的词语和句子，指导学生运用注释。3.再读全文，做到通顺、流畅。三、细读课文，品析人物1.在第一次读文章的过程中，你的情绪有怎样的变化(学生交流，有的同学可能会提到，读文过程中，先是比拟疑惑：严监生到底为了什么 “死不瞑目到了后来恍然大悟，不禁觉得实
7、在可笑。)2.严监生的病究竟到了什么样的程度呢你从哪里看出来的(“再不回头“医家都不下药了“病重得一连三天不能说话“痰响得一进一出，一声不倒一声的一系列的地方看得出来已经只剩下最后一口气了。)3.因为最后一个心愿未了，所以他一直不肯闭眼，是什么心愿呢严监生已不能说话，只能用动作来表示。什么动作请在书上画出来。(出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。)4.严监生的动作引起所有人的注意，纷纷猜想着，他们的猜想让严监生的情绪有一些怎样的变化呢用笔画一画描写得精彩的句子。出示句子：“他就把头摇了两三摇。“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了
8、几摇，越发指得紧了。“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。读了这三个句子，你读懂了什么说说你有什么体会。5.导读：大侄子、二侄子、奶妈都没能猜出严监生的心愿，是谁终于领悟了他的意思赵氏。原来“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。严监生是为这两茎灯草的事，不肯闭眼吗看看结果，挑掉一茎灯草后“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。6.严监生终于放心的去了，临死前他不是记挂着自己的亲人，而是记挂着那一茎费油的灯草，我们也知道他并不是一个非常穷困的人，那他的所作所为，留给了我们一些怎样的思考呢此时，你想对严监生说些什么请你写一写。7.交流写的内容。8.严监生的行为让我们
9、笑过以后也有了颇多的思考，但大家别忘了写下这一精彩片段的大作家吴敬梓，谁能来赞一赞这位大作家(这一问题的设计，不露痕迹的来总结文章的写作手法，学生可赞的内容很多，比方作者用人物的动作、神态，自然的展示了一个人的内心世界，让一个人物形象鲜活地展现在读者面前;作者在当时的社会背景之下，用一个严监生挖苦了悭吝成性，可笑可鄙之人。)四、小结吴敬梓是清代杰出的文学家，他创作的?儒林外史被誉为我国古典挖苦小说中一座难以逾越的顶峰。有兴趣的同学可以在课外时间读一读这本书，通过这本书你还能认识很多可笑的、可敬的或者值得同情的人物。第三课时一、谈话导入1.通过上两课的学习，我们认识了几个人物，并且学习了怎样去走
10、近人物。今天我们再来认识一个新的人物“凤辣子。(板书课题：“凤辣子初见林黛玉。齐读课题。)2.大家可能对这个人物或多或少的都有一定的了解吧，谁来说说对她的了解3.看了这个题目，你认为课文节选的这一片段，会突出表现王熙凤的什么特点呢请你读题目，抓特点。(板书：辣)4.让我们仔细的读一读，品一品，看看作者把王熙凤表现得到底“辣不“辣。二、初读课文，检查预习1.四人小组轮流读课文，帮忙同学查找读得不正确的地方，及时改过。2.小组内共同利用注释和工具书，扫除字词障碍。3.自己选择一种喜欢的方式，读课文，做到通顺、流利。三、细读课文，品析人物1.根据学法：品析词句。你是从哪些语句中读出王熙凤的“辣的再读
11、课文，用笔画出你认为能够体现其特点的词句。2.学生交流。(此环节让学生充沛的读书，品析，谈自己的体会，老师可从旁进行归纳。从王熙凤的语言、打扮、神情，帮忙学生进行梳理，并指导朗读。)(语言：未见人而先闻声“我来迟了，不曾迎接远客。等多处语言描写。体会其语言的泼辣。抽查学生朗读，学生评价，让学生在理解的根底上读出“辣的语气。)(外貌：“与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍假设神妃仙子粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻这一段描写生字颇多，断句复杂，指导学生读通、读顺。理解、想象，看看是怎样的一个“神妃仙子似的人物，从而体现其“辣。)(神情：其他人个个“敛声屏气，恭敬严整，她却敢“放诞无礼;时而“以帕拭泪又可立即“转悲为喜。)此环节，让学生充沛的交流，个别学生理解不到时，再读文，老师进行适时的点拨，以在学生的头脑中再现这个“凤辣子。四、小结写法今天，我们通过“抓特点“品词句的形式，认识了“凤辣子，这个?红楼梦里，富有特色的人物“凤辣子。则，作者是怎样让这个人显出“辣来的呢(学生交流，通过对人物语言、行动、外貌的描写，展现一个人的个性特征。)则这样的文章，这样的写法对你写作有帮忙吗五、作业设计描写一个班内同学的，可以只写一个片段，不需写出他是谁，写完之后，让班里的同学来猜一猜，看看你刻画的人物，有没有写出这个人的特点来。
