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1、高一语文备课组教学工作计划一指导思想高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色充满活力的普通高中语文课程教学体系。二工作要求（一）课程安排高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块学时，学分。每个学期分两个学段（各周），每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周学时。（二）教学内容阅读与鉴赏能阅读论述类实用类文学类等多种文本。（_）能从整体
2、上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想观点和感情。（_）能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。（_）能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读略读浏览速读等阅读方法，提高阅读效率。（_）能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。（_）学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。（_）应在继续提高观察感受分析判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度。（_）发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分
3、析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发评价和质疑。（_）培养审美感知和审美创造的能力。（_）在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。（_）能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（_）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词文言虚词（个）文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。（_）学会正确自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。（_）学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。（_）每学年课外阅读不少于万字。表达与交流（_）掌握语言交际的规范，具有较强的运
4、用语言文字的能力。（_）学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。（_）表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。（_）能调动自己的语言积累，推敲锤炼语言，表达力求准确鲜明生动，简明连贯得体。（_）在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性有创意的表达。（_）进一步提高记叙说明描写议论抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。（_）分钟能写字左右的文章；每学期课内作文不少于篇，课外练笔不少于字；能独立修改自己的文章。（_）学会演讲，做到观点鲜明，材料充分生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。（_）
5、增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。（_）注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气表情和手势，增强口语交际的效果。三实施建议（一）教学建议阅读与鉴赏（_）教学中要紧扣课程标准和指导意见精神，依据文本内容，从“知识和能力过程和方法情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。（_）教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯。（_）教师要深入钻研教材能够熟练驾驭教材。（_）教学中要善于引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者的情感态度或观点，并能进行个性化阅读和有创
6、意的解读。（_）教学中善于引导学生发现问题提出问题和解决问题。（_）引导学生学会自主合作探究学习的方式，为学生终身发展服务。表达与交流根据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生掌握实用类论述类文学类文本的文体特征，并用于指导写作实践。（_）重视培养学生表达与交流的自觉意识，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生根据表达需要搜集素材，为表达与交流提供信息支撑。（_）鼓励学生从不同视点不同角度不同层面去观察想象和表达，鼓励学生自由地有个性地有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。（_）引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求准确鲜明生
7、动，简明连贯得体。（_）指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力。（_）重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的贴近生活的话题，采用演讲讨论辩论等形式组织口语交际教学。（二）评价建议教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进学生和教师的发展全面提高教育质量有重要的作用。山东省高中语文课程评价主要使用课堂教学评价过程性评价模块学分认定和学业水平考试等方式。高一语文备课组教学工作计划（二）一、指导思想高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和
8、学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。二、工作要求（一）课程安排高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段（各_周），每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。（二）教学内容1.阅读与鉴赏能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。（1）能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。（2）能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构
9、复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。（3）能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。（4）能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。（5）学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。（6）应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度。（7）发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。（8）培养审美感知和审美创造的能力。（9）在学习鉴赏中外文学作
10、品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。（10）能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（11）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词（_个）、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。（12）学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。（13）学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。（14）每学年课外阅读不少于_万字。2、表达与交流（1）掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。（2）学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。（3）
11、表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。（4）能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。（5）在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达。（6）进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。（7）_分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。（9）学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。（10）增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊
12、重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。（11）注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。三、实施建议（一）教学建议1.阅读与鉴赏（1）教学中要紧扣课程标准和指导意见精神，依据文本内容，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。（2）教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯。（3）教师要深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。（4）教学中要善于引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者的情感态度或观点，并能进行个性化阅读和有创意的解读。（5）教学中善于
13、引导学生发现问题、提出问题和解决问题。（6）引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。2、表达与交流根据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生掌握实用类、论述类、文学类文本的文体特征，并用于指导写作实践。（1）重视培养学生表达与交流的自觉意识，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生根据表达需要搜集素材，为表达与交流提供信息支撑。（2）鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。（4）引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。（5）指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改、相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力。（6）重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。（二）评价建议教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进学生和教师的发展、全面提高教育质量有重要的作用。山东省高中语文课程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。第5页共5页
