《八年级语文下册《巴东三峡》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册《巴东三峡》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级语文下册巴东三峡教学设计 ?巴东三峡是八年级下册语文课文，下面是八年级语文下册?巴东三峡教学设计，为大家提供参考。第一课时一、 设计理念意在让学生了解祖山川的秀美壮丽，更加热爱祖国的大好河山;同时引导学生扩大视野，了解兴旺国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。引导学生学习游记的写作办法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。二、 设计特色制作“长江三峡简图，标明主要景点，讲授课文前，让学生了解旅游景点的方位。着重理清文章脉络。先让学生通读全文，掌握作者游踪顺序，然后比拟对三峡景物所描写的办法有何不同。三、 设计过程(一)、导入新课展示三峡的音
2、乐风光片，简介三峡。三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公理，被游人誉为“山水画廊。(二)、默读全文，整体感知(配乐)1、读准字音2、用笔画出表示作者行踪的词语或句子，了解作者的游览顺序3、比拟阅读和郦道元?三峡对照，两篇文章有哪些区别4、请学生结合齐课文谈谈对长江三峡的总体印象。、(三)、品读“西陵峡1、黄猫峡：品语言。语句整齐简洁，画出景物特点，齐读体会。2、灯影峡：品画面。突出品味对黄陵庙宇描绘。可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象，然后以自己最擅长的技法用图画再现或发明黄陵庙的佳
3、境。课上展示学生作品，让学生自由发挥对作品的见解，在评议过程中充沛体现学生的个性理解，老师做适当点评即可。全体女生齐读这一局部，语气要求轻柔舒缓。3、崆岭峡：悟谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关，突出的显然是险峻的山形水势。4、米仓峡：晓一字。体会“赴字的妙处，可插入介绍?渡荆门送别，帮忙学生理解课文。(四)总结并板书(五)布置作业1、搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革)2、朗读课文，体会作者渗透在文字里的情感。第二课时(一) 展示作业，交流心得，回顾上一课所学的内容，进一步理解作品(二) 品读“巫峡1、 有感情地朗读
4、这一局部提示：(1)注意这局部修辞手法的运用有什么作用。(2)发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。2、请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。可结合自己的亲身体会谈，不一定拘泥于课文的描绘。可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的云雨)此间可穿插学生课余收集的各种材料。3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰盛生动的语言。这局部侧重于学生自己分析、朗读、想象、再发明。4、拓展训练，合作探究。如果请你为巫峡拍一段风光片，你准备怎样取景和编排请你为自己的风光片配一段解说词。拓宽文本外延，展示合作成果，分享成功喜悦，探讨合作经验。(三) 总结并板书(四) 布置作业1、
5、有感情地朗读课文，进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。2、 收集有关三峡大坝的资料。第三课时(一) 品读“瞿塘峡1、 瞿塘山水。展示瞿塘峡风光图片或影音资料，帮忙学生了解瞿塘山水的奇丽景致。2、 两岸的人文景观。(1) 白帝城托孤(学生可根据资料补充介绍)。(2) 八阵图遗迹学生可把收集的人文资料进行交换讨论，增进对历史文化的新认识，激发热爱祖国河山和灿烂文化的强烈情感，引发思古之幽情。(3)揣摩作者情感。3、 全体男生齐读这一局部要求语气舒缓稍深沉，经体现历史的厚重，意蕴的丰厚。(二) 总结并板收(三) 讨论作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用(四) 体会课文中古诗、谚语以及自己即景诗句
6、的引用效果(可穿插在具体语境中分析，此处进行小结)画龙点睛，言简意赅，渲染氛围，增添韵味。(五) 拓展延伸1、 思考：怎样描述三峡大坝的雄伟景象，如何把自己的情感融合进去2、 课堂评点3、 阅读：记忆小三峡记忆中的巫峡小三峡，总是在不经意中浮现脑海，虽然去年夏天的巫山小三峡之行，在我的游历中只不过是一次叩问，一次访，可这几天它却总在我的梦中。小三峡位于长江三峡第一大支流大宁河游的巫山县境内，它是多少年前的造山运动，由大宁河捧出的一个神奇世界，那里山、水堪称天下绝境。(六) 总结归纳游记特点(七) 布置作业1、 完成书后思考练习题。2、 借助资料，写一篇游记。四设计意图1、 让学生了解驰名的三峡，体会我们祖国的大好河山，更加热爱祖国，2、 引导学生扩大视野，了解兴旺国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革开放的重要性。3、 学习课文中写景时运用的各种修辞手法。学习介绍三峡景物能抓住特色，详略得当的办法。4、 学习文章中形象生动的语言，并能运用。学习本文采用多种手法描绘景物的办法5、 了解文章内容体会文章的中心思想和写作特点。理解文章中的重点段落及文中重点句子的含义，6、 培养学生应变能力，综合性学习，意在培养学生的实际操作能力，掌握作者的游览行踪，理清写作思路。7、 让学生了解游记的特点。引导学生体会作者渗透在游记中的感情。引导学生开动脑筋，进行实地调查，并能写好游记。
