《三个儿子》第二课时教学设计

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1、 三个儿子第二课时教学设计 教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、观赏课文，理解为什么老爷爷说只观察一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。 教材分析： 三个儿子是人教版义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动好玩、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特殊的”儿子，却能实实在在帮忙妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。

2、 三个儿子语言非常浅显，但在浅显中却包含着朴实而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，但要正确奇妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发觉他的闪光点影射到自己的身上。 学情分析： 由于二年级的学生由于年龄较小，课堂上简单感到疲乏，而且留意力简单分散，所以，既要努力创设轻松和谐的课堂气氛，又要想方设法调动学生的学习积极性。我校学生素养较高，大局部学生语感较好，把课文读流利不存在什么问题。因此，我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面，进入角色朗读也正是本课的教

3、学重点之一。通过朗读，体验阅读的乐趣，感悟做人的道理。 教学过程: 一、复习生字词，播放歌曲导入新课： 1、开火车认读生字词： 既然 嗓子 晃荡 胳膊 沉甸甸 拎着水桶 2、谈话导入：同学们，你们表现得太棒了，上节课所学的字词把握的特别好，为了嘉奖大家教师给你们放一首特别好听的歌曲好妈妈，同学们肯定要认真听歌观看画面，边听边想一想歌曲里讲了什么？ 3、师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！ （1）同学们，在家里父母是怎么夸奖你的？ （2）今日，我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的。 二、精读课文，理解课文内容： 1、读课文，找出三位妈妈的话。 师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自

4、己孩子的话，用“”画出来。 2、全班沟通：指名读、自读。 3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。 （1）出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。 师采访“妈妈”：您刚刚在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？ 那你能夸得再骄傲点吗？（再指名读句子） 师：第一位妈妈这样夸奖自己的儿子，其次位妈妈也不甘示弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢？ （2）出示其次个妈妈的话,指导朗读。（提示：可边读边做动作） 师：现在我们再来看看第三位妈妈的表现。 （3）出示第三位妈妈的话，指名读。 师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法） 谁能虚心地读一读？

5、师：真是一位虚心朴实的妈妈！ （4）分角色朗读16自然段。 师：孩子是妈妈心中的太阳,当妈妈的都爱自己的孩子。我们应当怎样对待妈妈呢?(学生充分发表自己的看法) 4、品读文本，体会“孝敬”美德。 （1）引导朗读7、8自然段： 师：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水向家走去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？ 课文的哪些词语或句子告知了我们水重？你能把它读出来吗？ （2）引导朗读911自然段： 师：三个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢？请大家连续读课文，找出三个儿子的做法，画上自己喜爱的符号。 同桌沟通后，师相机板书。 说话练习：用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说一句完整的

6、话。 师：假如这三个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗？（指名说） （3）引导朗读12、13自然段： 师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话，请你和同桌分角色读一读。 分角色朗读展现。 采访“老爷爷”：惊奇了，明明有三个儿子，老爷爷您为什么说只有一个儿子呢？（指名答复） 三、总结课文，升华主题。 1、是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，哺育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今日开头你们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们？（生自由说） 2、我们都是在爸爸、妈妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是当我们慢慢

7、长大，有的学生就开头粗声粗气的对父母讲话，甚至不耐烦，那么我们应当以一颗什么样的心来面对爸爸、妈妈呢？（生自由说） 3、孩子们，今日教师还为你们带来了一首好听的歌，名字叫感恩的心。（播放歌曲）让我们在这美丽的歌声中，回忆父母曾经为我们的付出、给我们的关爱，请在这张空白的心形卡片上写下你最想对爸爸、妈妈说的几句心里话。 4、请几位学生读一读卡片上的话。（准时鼓舞、引导） 四、指导书写“胳膊、晃荡”： 1、引导观看范字，请学生指出该留意的地方。 2、分别范写“膊、荡”，学生练习书写。 五、小结： 同学们，孝敬父母是中华民族的传统美德，教师盼望大家都能做一个孝敬父母的好孩子，用你们漂亮的微笑去回报母

8、亲吧！ 六、作业： 从今日开头行动起来，每天为父母做一件力所能及的事，有心的同学还可能将这些记在你的日记中，我将是一份最好的成长记录。 三个儿子其次课时教学设计2 其次课时 一、复习导入 1复习字词 2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来争论一下。 二、朗读感悟 1.组内读书，相互帮忙 一个一个地读，相互学习，相互指正。 分角色读课文。 2.自读自悟 思索问题：文中消失了三个儿子，为什么老爷爷说只观察一个儿子？ 3.朗读其次、三、六自然段。 画出三个妈妈说的话，出声读一读。 一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我

9、那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。” 分组争论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪慧、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出其次个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。从“他没有什么特殊的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳) 师生合作分角色读。 朗读第七至十三自然段。 轻声读第七自然段，想：主要讲什么? 完成填空： 一桶

10、水可重了!水_，三个妈妈_，胳膊都了_，腰也了_。 你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。) 假设是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮助) 这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢? 边读边画出有关句子。 A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看! B一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 抓动词，体会最终一个孩子的想法和做法。 A找动词。(跑到、接过、提着走。) B最终一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特殊辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，特别吃力。我来帮忙妈妈提水吧!) 看到这个孩子的做法，他

11、的妈妈在想什么?始终跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓舞学生绽开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上其次个孩子歌声悦耳，但是他知道关怀妈妈，知道帮忙妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关怀父母、爱护父母的好儿子。) 理解老爷爷说只观察一个儿子的意思。 通过沟通得出：真正的儿子应当是为父母分担生活重担，孝敬父母（关怀、爱护父母）。在老爷爷眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不算真正的儿子。 三、总结课文，情感升华 1.此时此刻，假如你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让生回过头来看

12、妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母固然也是。） 2.依据学生的答复，把板书第三个孩子下的“没什么特殊”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。 3.学到这儿，我突然想起三字经里的一句话，送给大家。 出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执 四、积存运用 1.说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，哺育我们很不简单。作为儿女，我们要到处关怀父母、爱护父母。向课文中的最终一个儿子学习。) 2.你一言我一语。你肯定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话适宜吗？要留意说话的语气。 小强：“喂，你好！小华在家吗？” 小华：“ ” 小强：

13、“我是小强。” 小华：“ ” 小强：“ ” 小华：“ ” 3.完成课后“读读说说”的练习。练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。 五、课内练习 1.写出以下词的反义词。 聪慧( ) 特殊( ) 2.填上适宜的词语。 ( )的歌声 ( )的水桶 ( )的地方 ( )的孩子 3.理解词语的两种意思，分别造句。 特殊：特别、不寻常的，超出一般的.。非常。 特殊 特殊 4.阅读课文片断，并按要求作答。 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边渐渐走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了 给未点标点处加上标点。 写出以下词的反义词。 慢( ) 重( ) 后( ) 从什么地方看出一桶水很重? 看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做? 板书设计 23 三个儿子 聪慧有力气 唱歌好听 孝敬父母 三个儿子其次课时教学设计3 一、教学目标： 1、稳固、复习生字。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时