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1、2011年团风县中考思想品德考试分析报告团风县教研室一、思想品德考试题的特点1、符合新的课程理念，体现了“以人为本，以学生的发展为中心”的学科评价要求。全卷除时政题外，共有15道题。其中，考查学生道德水平高低的试题有6道，包括第16题、第23题、第24题、第25题、第32题、第36题；考查学生法律意识强弱的试题有5道，包括第17题、第19题、第20题、第21题、第33题；考查学生国情、国策、发展战略、大政方针认识深浅的试题有4道，包括第18题、第22题、第34题、第35题（当然有些题是具有双重性的）。学生能否成人成才，从某种意义上说，取决于学生道德水平的高低、法律意识的强弱以及对国情国策大政方
2、针的认识程度。因此，从全卷试题的设置看，较好地落实了“以学生发展为中心”的要求，符合新课程的理念。2、关注热点，体现时代特征试题紧联社会热点，贴近社会生活实际和学生生活实际，有较强的时代性和启发性。从全卷所用的文字、漫画看，材料都是鲜活的，涉及了孝、诚、个税修正案、可持续发展战略、环保、汶川重生，巴蜀崛起、隐私权保护、2010年国家最高科学技术奖、“四难一慢”（入园难、上学难、就医难、住房难、人民收入增长慢）等热点，同时，问题的答案都可挂靠课本主干知识，符合“题在书外，理在书内”能力立意的设题要求，具有很强的时代感。3、关注教学前沿，具有较强的导向性设题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者
3、的统一。整套试题涉及的知识都是初中思想品德学科的基础知识，加大了能力考查的力度，并注重了知识、能力、觉悟的相结合。如第33题第3问，“假如此类侵权行为发生在你身上，你应该怎样做？”体现了对学生能力的关注；第35题观察与思考第3小题的第2问“作为中学生，为解决上述问题能做哪些力所能及的事情？”体现了对学生思想觉悟的关注。总之，试题体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科较强的生命力。4、个别试题原创性欠佳关于“弘扬和培育民族精神”固然是教材重点，但连年以相同的题型（读材料、谈感想、附加相关知识点提示）进行考试，似乎原创性欠佳，可否去掉“相关知识点提示”以增加一点灵活性和原创性。二、学生答题情
4、况分析1、考试结果考生总数及“四率”情况如下：参考人数人平分优秀率及格率低分率308934.7112.17%60.18%6.7%从上表可以看出，人平分、低分率基本达到我县中考思想品德学科教学的既定目标，但优秀率偏低。从县内各学校情况看，悬殊较大，发展极不平衡。第一名与最后一名相比，人平分相差7.22分，优秀率相差24.4% ，及格率相差40.7% 。2、考生答案典型错误及成因分析选择题第16题、第20题第22题失分率较高（据考生反馈的信息）。第22题知识覆盖面广，失分原因是知识掌握不全面；第20题难度并不大，是非智力因素导致失分（主要是考生不细心），选项前面较大部分内容是正确的，后面很小一部分
5、是错误的，考生没有通盘考虑甚至题未读完就做出了判断，因而选错；第16题失误主要是学生未能透过现象看本质，未能进行深层次分析，因而导致失误。非选择题失分主要是考生阅读、审题、书面表达等能力有待提高。成绩较好的考生每个非选择题都有失分，成绩较差的考生整个非选择题没动手的情况屡屡出现。3、考生答卷折射出思想品德老师的教学存在“三重三轻”的问题。A、重知识传授，轻能力生成；B、重知识点突破，轻整合建构；C、重考试训练，轻方法提炼。三、整改措施鉴于以上问题与不足，在今后的教学中，我县思想品德学科教学将采取以下对策：1、加强对思想品德课程标准的学习与研究，使我县思想品德教师全面、准确地把握课程标准的要求。2、加强对教材的研究。通过集中培训和相互听课、评课帮助教师区别主干知识与非主干知识，明确各课之间、各单元之间、各册之间知识点、能力点以及它们相互之间的联系。3、加强复习指导课的针对性，提高复习效率。开展经常性的形式多样的（包括理论学习与研究、说课、讲课、评课等）县内复习指导课教研活动，侧重专题知识的构建、综合能力的培养以及解答方法的提炼。4、在今年秋季开学前，建立县域思想品德教学QQ群，加强思想品德学科老师之间的沟通、交流与合作，以提高我县思想品德教学尤其是复习指导课的整体水平。5、有意识地指导学生用思想品德学科的专业术语答题，注意书写的规范性、卷面的整洁性。2011年7月20日
