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1、龙源期刊网 http:/教育信息化2.0背景下教师专业发展新路径作者：宫玲玲来源：科学导报学术2019年第29期摘 ;要：2019年 4月教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，能 力提升工程 2.0教育信息化引领教育现代化的战略之策，是破解教育热点难点问题的紧迫任务 的战术之需。本研究通过对当前乡村教师培训的政策背景、培训现状、提升策略和推进方式进 行分析，以为当前乡村教师信息技术应用能力提升提供相关建议。关键词：信息技术应用能力提升工程2.0;教师培训;信息化一、政策背景2013年10月 25日，教育部以教师201313号印发关于实施全国中小学教师信息技 术应用能力提升
2、工程的意见（以下简称能力提升工程1.0）。能力提升工程1.0工程等目标 主要是提升中小学教师信息技术应用能力，重点解决农村教师信息技术应用意识淡薄、能力不 足的问题，促进广大教师在教育教学中有效应用信息技术手段，变革传统教学方式，促进中小 学生有效学习和个性化发展。通过能力提升工程1.0工程的实施，教师应用信息技术改进教育 教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着教师的信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能 力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养 提出了新要求，2019年 4月教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 （以下简称能力提
3、升工程2.0）。能力提升工程2.0教育信息化引领教育现代化的战略之策， 是破解教育热点难点问题的紧迫任务的战术之需。能力提升工程2.0的目标任务是到 2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重 创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能 力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能 力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。能力提 升工程 2.0实施将基于教师培训主动意识淡薄，培训对象混同化，课程资源无法关照个体需 求，校本研修与培训缺乏关联，发展测评未能有效落实等1.0项目实践中遇到的问题，探求教 师信息技术应用能力提升的有效路径。二、培训现状在信息化趋势下，各省市教师培训都加大了对教师信息素养和能力的重视。尽管如此，当 前我国国培计划实施过程中，仍存在着教师参与积极性低、培训效率低、地区间发展不平衡等 现象。而这些现象产生的原因主要来自于教师、学校和地区：
