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Applying psychometric models in learning progressionsstudies： Theory, method and breakthrough作者：高一珠1;陈孚2;辛涛1;詹沛达1;姜宇2,3作者机构：1北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京 100875;2北京师范大学心理学部,北京 100875;3解放军后勤学院后勤政工教研室,北京100858出版物刊名：心理科学进展页码：1623-1630 页年卷期：2017 年 第 9 期主题词：学习进阶;项目反应模型;认知诊断模型;垂直量尺化;自适应学习;项目功能差异摘要：学习进阶是对学生在一段时间内,关于某一主题连续发展、逐渐复杂思维的描述,它的建立是 以假设性学习进阶为起点到收集证据验证假设性学习进阶不断迭代的过程。心理测量学模型能够使学习 进阶与评价结合起来,既为验证学习进阶的有效性提供证据,又能对学生做出诊断,当前应用到学习进阶中 的心理测量学模型有单维项目反应模型、多维项目反应模型和认知诊断模型。学习进阶还能为垂直量尺 化、自适应学习提供新的研究视角,但应注意项目功能差异等问题。
