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1、小马过河优秀教学设计 篇1：小马过河教学设计一、教学目标：知识与技能：1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字没。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。过程与方法：1、采用小组合作学习的方式，识记生字。2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读，感悟课文内容。情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟遇事要多动脑筋，要实践。的道理。二、课前准备：多媒体课件。三、教学时间：二课时环节教学过程设计意图激趣引入小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文小马过河，看看小
2、马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。识记生字1、用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。2、火车读词游戏深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头3、谁愿意当小老师检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）1、猜字游戏2、理解课文中不懂得词语。用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。理解课文师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也
3、读这样好吗？（生按自然段读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。（指名读书，相互评价。）师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？（学生自由谈论读后的收获。）预设：1、这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。2、小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。3、妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。、师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，
4、刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。（学生自由读书，回答问题。）在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。师：你们觉得他这样做对吗？展开讨论。师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？ 学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感
5、悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。进一步感悟课文内容，体会其中情感。拓展延伸1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？（鼓励学生结合自己的生活实际谈论。） 2、复述课文使学生养成遇事要多动脑筋，要实践好习惯。指导书写1、认读生字并组词。2、小组讨论如何能很快记住这些字。3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。自主识字，培养学生独立学习的习惯。篇2：小马过河教学设计教学内容小马过河教学课时第一课时教学目标1、认读9个生字，积累新的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知文章内容。教学重点1、认读9个生字，积累新的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点正
6、确、流利、有感情地朗读课文。教具准备挂图、小黑板教 学 过 程一、谈话导入。师：小马为什么要过河？过河时会遇到什么困难？结果怎样？今天我们就带着这些问题来学习小马过河。二、初读课文，认读生字。读文1、自读课文。想想课文主要写了什么内容？2、再读课文，画出生字，标出自然段序号。读准生字的字音，把课文读正确。（自读自悟中体会课文内容。）3、同桌互读，互相纠正字音。4、分角色朗读。5、自由汇报读懂的内容。6、师归纳。识字、师：（出示生字）组词并讲认字方法。2、注意个别字的读音。3、自由认读后测读看谁记得又快又准。三、再读课文，整体感知。1、用你喜欢的方式来读读这篇课文。2、说说课文讲了一件什么事？3
7、、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请同学读课文）教学内容小马过河教学课时第二课时教学目标1、熟读课文，认真分析理解课文。2、在朗读中理解深刻道理。领会听与做的关系，学会实践。教学重点1、熟读课文，认真分析理解课文。2、懂得道理。教学难点懂得遇事不能光听别人说要自己开动脑筋，认真思考。勇于实践，在实践中找答案。教具准备小黑板教 学 过 程一、比一比，看谁认得快，读得准。1、出示生字测读。2、出示句子测读。二、自主实践，互动感知。1、自由读课文，找出不解的词语。2、再读课文，找出不理解的问题。同样一条河，为什么牛伯伯说的与小松鼠说的不一样？3、围绕问题讨论做试验。4、讲讲读懂的内容并朗读
8、全文。5、读了课文，大家认识了什么道理：6、齐读小马妈妈的话。7、为什么小马趟过去时发现河水没有牛伯伯说的那么浅，也没有松鼠说的那样深？（因为马比牛矮，比松鼠高。）8、思考：小马从磨坊回来后会对妈妈说什么？三、拓展。思考：在我们身边有类似小马过河的事情吗？四、课外作业把故事讲给妈妈听。板书设计牛伯伯浅小马过河小马过河 小松鼠 深 动脑筋，试一试妈妈试教学反思分角色反复朗读，可以很快使学生进入情境，了解故事的来龙去脉。初次尝试让学生简述故事大意，只有个别学生在我的引导下大致能说，多数还是在讲述细节内容，不过相信坚持下去，能说的孩子一定会越来越多。我没有直接告诉学生故事里蕴含的道理，而是让他们先各
9、抒己见，然后再统一认识，这样既重视了孩子们的能动性，对学生思维的训练也很有好处。在解决课后问题时，（小马从磨坊回来后会对妈妈说什么？）我让学生直接对我说，把我当成老马，我做出相应的肯定，那一刻我们彼此感觉特别亲切，眼泪竟在眼圈里打转。有个学生竟说：“老师，你的孩子可真多啊！”学生很喜欢结合实际的拓展部分，当他们说不到点子上时，我随机举了个例子，（罗冰仪要买桔子，爱吃酸的刘金波说那桔子一点也不酸，爱吃甜的李静怡说酸死了，你应该怎么办呢？我说得声情并茂，孩子们听得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感觉走入文本，在走出文本，进而走入生活，更容易引起学生的共鸣。篇3：小马过河教学设计教学目标知识目标：1
10、.认识本课12个生字，会写10个生字。2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。3、初步了解对比的写法。能力目标：培养学生的朗读能力情感目标：教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。教学重点：理解课文内容教学难点：初步懂得实践第一的道理。教学准备：课件教学流程导入老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗?(小马)下面我们学习小马过河的故事。10 小马过河齐读课题第一课听听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物-小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。一、借助拼音自读课二、认识自然段学生边读边标出自然段。三
11、、熟读课文思考：1.课文中写了几个小动物?2.课文中主要写的谁的事?3.小马为什么要过河?4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。5.小马最后过河了吗?第二课读读课文内容1、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。2、精读课文通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。这篇课文写了哪些小动物?(老牛、松鼠、小马)这课主要写的是谁?(小马)写的是小马的一件什么事?(小马过河的事。)小马为什么要过河呢?读13小段妈妈让小马做什么事?小马心情怎样?书上哪个词写的是高兴的心情?(连蹦带跳)小马为
12、什么这么高兴?(第一次接受任务)小马的话说明什么?(1.爱劳动。2.有礼貌)小马为什么要过河呢?(去磨坊，一条河挡住了去路。)画一条河小马这时怎么想的?小马为什么为难呢?1.第一次离开妈妈。2.离家很远了。3.河水哗哗地流着不知深浅。导读13小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。这时小马遇见了谁，争吵一件什么事?读46小段小马遇见了谁?他们争吵一件什么事?老牛说：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。板书水浅松鼠说：深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!板书水深老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对?讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理
13、，为什么?板书：高大矮小小马听了它们的话，怎样表现的?(不知怎么办)小马为什么不知怎么办才好?(遇事光听别人说，自己不动脑筋。)导读46小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的?小马回家问妈妈，妈妈怎么说的?读第7小段(分角色读)妈妈问小马，小马什么表情?什么叫难为情?(不好意思。)妈妈问了小马几次话?(三次话)读第一次指导读我我过不去。读第二次理解反问句的意思。读第三次指导读没没想过。小马听了妈妈的话怎么做的?(低下了头)为什么低头，说明了什么?(认识自己错了。)妈妈最后怎么说的?读妈妈的话。妈妈这句话是什么意思?(河水是深是浅，亲自实践就知道了。)光是什么意思?(只、就)小马过河了吗?怎么过的?(在妈妈的教育下，亲自实践。)实践的结果如何?(水既不浅也不深)为什么结果是这样?(因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认识到自己可以平安过河。)4、分角色朗读引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。学习这篇课文你明白了什么道理?板书： 水浅 高大
