《月光启蒙》文本解读

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1、?月光启蒙?文本解读?月光启蒙? ,这是一篇内蕴丰富的散文 ,节选自孙友田的?月光母亲?。?月光母亲?讲述母亲患了老年痴呆症 ,对来看望她的儿子只是傻傻地笑 ,笑得作者泪流满面。?月光启蒙?那么是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事。每一遍读课文 ,感受都不相同：从最初的恬淡到慢慢地感动 ,从月夜的诗情品读到母亲的柔情 ,再品读到孩子的感恩之情 ,最终感受母亲充满诗情 ,富有智慧的爱意 ,每读一遍便感动一回；一遍遍解读课文 ,头脑中一幅幅画面也渐渐清晰起来：在朦胧的月光下 ,母亲搂着“我 ,唱起动听的歌谣 ,使“我忘却了夏夜的躁热 ,沉醉在美妙的歌声中 ,使我领悟了父辈们对

2、家乡、对生活的感情；?嫦娥奔月?牛郎织女?一个个优美的神话故事 ,为“我翻开了无限的想象空间；一段段幽默幽默的童谣 ,不仅丰富了“我的积累 ,还使“我感受到文学的亲近；生活中的谜语 ,同样启迪“我思考和联想。所以作者说：“我们日子清苦 ,但精神生活是丰富的。“苦涩童年的夏夜却是美妙的。是母亲用自己对生活全部的理解 ,在“我幼小的心灵里 ,种下了文学的种子；是母亲用优秀的民族文化 ,用艺术的形式教育“我培养“我 ,为“我翻开了闭塞的心灵之窗 ,照亮了“我灰蒙蒙的心灵 ,使“我一颗混沌的童心变得豁然开朗 ,使“我得到了有益的启蒙 ,长大后成了一名作家。引导学生理解作者为什么说不识字的母亲是启蒙老师

3、？母亲究竟给了作者什么？围绕“启蒙抓住了重点句：“母亲用歌谣把故土的爱 ,伴着月光给了我 ,让一颗混沌的心豁然开朗。教学时在要求学生把歌谣读正确的根底上 ,抓住体会母亲的吟唱 ,引导学生体会歌谣深层的含义 ,朗读重点句 ,完成填空。接下来的教学更是将它蕴涵在课文中 ,结合童谣、故事、谜语的教学 ,出示填空：“母亲用 把 ,伴着月光给了我 ,让一颗混沌的心豁然开朗。学生的感悟就是对母亲给予作者启蒙的最好诠释。教学中 ,首先引导学生把握节奏读出宁静、温馨的夏夜之美。接着 ,引导学生抓住第二小节中的读出母亲轻柔、深情的吟唱 ,并认真阅读隐藏在歌谣文字背后的东西。同学们读出了黄河岸边淳朴的民风孕育了那

4、里淳朴的人们 ,勤劳的人民用最质朴的民谣来表达自己的心声 ,读懂了那块贫瘠的土地世世代代流传歌谣的原因。母亲通过歌谣传递的不仅仅是对“我“的爱 ,同时也把她对故土的爱 ,对生活的爱传递给了“我。简单的语文中 ,我们是否还能去用一些关于语文的东西。我想如果说有一种东西最能恰如其分的表达人物的情感 ,那就非音乐莫数。课堂上美妙的音乐 ,适时地流淌起来 ,舒缓的音乐描绘了美丽的夏夜；随着乐曲?我是如此爱你?的响起 ,这“月下启蒙顿然由欢欣而变得酸涩起来 ,学生的心一下子就揪紧了。最后 ,在明快的歌谣吟唱声中结束本课的学习。歌声袅袅 ,乡韵缭绕 ,回味无穷。音乐给学生带去的不光是一种单纯的美的享受 ,更是对课文深刻的感悟。 /