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1、教育家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角， 都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的 心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。” 当今时代五彩缤纷，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外 面的世界一样纷繁复杂。如何了解学生走进学生心灵，怎样才能 走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就为我们教师提 供的一个这样的平台。我班有个小男孩，矮矮的个子，沉默寡言，总是低着头，悄 悄的注视着周围的一切，教了他很长时间，从来没见他上课时举 过手，回答过问题，更别说他长什么样了。时间长了他便引起了 我的注意，这样沉浸在个人的世界里,与外界拉大距离, 对他的成 长
2、极为不利。一天下午，他来找我说肚子很是不舒服，我赶忙给 他爸爸打电话没人接，又给他阿姨（后来才知道是后妈）打也没 人接，这可急死人了，见他痛苦的样子，我问他家住哪里，便答 应他把他送回家 。10 分钟的车程我们下了车，我跟在他的身后一会上一会下， 沿着地下室七拐八拐的走廊我们来到了他的家，阿姨开的门。这 是个家吗？我心理很是纠结。二三十平米的草厦子，隔成两间， 外间灶台和坐便器相邻，里屋一张大床和一张桌子，上面放着一 台电脑，我觉得这可能是他家最值钱的物件了。原来他的父母在 他 4 岁时就离了婚，他一直跟着父亲，他父亲是个船厂工人，经 常夜班，生活起居都是这个阿姨照顾的，而他和阿姨不相融合，
3、相互抵触，不听从管教，也很少交流沟通，造成了他独处的性格 巧的是一会爷爷来了，他爷爷的眼角一直挂着泪水，如果不是因 为父母的原因，他将生活得多么幸福快乐，看到别的孩子星期六 星期天在父母的陪伴下玩耍，他总是一个人躲到自己的房间偷偷 的哭，找其他同学玩耍时他最大的快乐。作为他老师的我此时此 刻只有无尽的悔恨，为什么没在平日多关心他一点呢？为什么总 认为他学习不好就模式他的存在呢？ 就这样，与家长没有华丽的 词藻，没有动听的话语，没有彼此的客套，有的只是真诚，有的 只是老师与家长的共同心愿，有的只是对孩子无尽的爱。因为这 个共同的目标，我们走到了一起，我们探讨了共同的关于孩子的 话题。这一次的家访
4、，让我的心灵再一次得到了震撼。父母感情的 好坏对一个小小的孩子来说是多么的重要，父母这种轻率的举动 对孩子造成了多么大的伤害。回想孩子爷爷说的那些话，我决定 在以后的日子里尽量引导他走出自我.让班干部多和他接触,与他 成为朋友.我也对他偏爱一些。一天早晨我发现他没来，站在教室门口高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子， 他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本 的教育原则。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接 触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更 加公平的看待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期 待和发展的眼光看待他们，使我们有敏
5、锐的观察力，善于捕捉、 发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐,增 强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师 的信任和期待,而这一次感受，甚至能改变孩子的一生家访是一门教育的学问。天不怕，地不怕，就怕老师来我家,面对 面好尴尬，一会烟，一会茶，一提表现就害怕，老师一走准挨打 这是初二年纪学生内部流传的一句顺口溜。一直以来，老师家访 似乎就是上门告状，它无形中成了学生和家长“心中永远的痛”。怎 样解决这一个师生之间心中的痛？我想 师生之间必须先搭起起 一座心桥。改革和更新传统的家访，探索家访工作中的新思路、 新途径，从教师为家访“烦恼”、学生害怕“告状”和家长“
6、埋怨”家访 中“解放”出来，使之成为沟通学校与家庭老师与学生之间的心桥。 今年的家访我是这样做的：案例：二一斑的彭宇是一个年龄较大的学生，可又是一个比较调皮的学 生，上课随便说话不注意听讲和同学打闹是经常的，最严重的时 候曾经发生过，我在黑板上写了几个字，回头一看发现少了彭宇 位子上空空如也。门是用布挤着的并没有发生变化，不会出去。 原来他和我玩起了捉迷藏，全斑同学都冲我笑。班里视野里没有 他，但是我根据他平时的所作所为猜想到他藏在我的讲台前面， 我故意把粉笔盒推翻撒了他一脖子，引起全般同学的嘲笑，他红 着脸回到了座位上老实了半节课。那一次课后我找他谈了话他跟 我承认了错误。可以后并没有发现他
7、有多大的改正，虽然以后也 因事情的大小问题谈过几次话但收效也不是很大，今年寒假学校 布置了任课教师的家访，我选择了家， 家访之前我首先找他谈了一次话，他先是对说父母经常不在家， 忙于生意上的事，又问我上他家要跟家长谈那些内容先透露一些 给他，他好事先跟家长打个招呼，接着又跟我保证一定改正在学 校所犯的错误，能不去他家就不要去了，反复问我为什么非要去 他家，并说我比以前好多了自己的毛病自己能改。一副语言颠三 倒四但又非常诚恳的样子，和班上平时上课 时的表现完全是两个 面孔，我一看就知道是个很怕家访的学生，我和他讲：首先这次 家访不是给你到家里告状，主要是和家长沟通一些情况，了解一 些家庭背景，学
8、生在家里的表现，家长的一些教育方法，对学生 的责任情况，介绍一些学校教育方式和学习知识内容，学生学习 情况，一分为二的介绍学生再校表现，各找出学生在家里和学校 需要帮助和提高的地方和方法，和配合学校家庭对学生的培养教 育，我可以保证不会出现你们顺口溜那样的结果，“老师一走就挨 打”。彭宇听我这样说好象勉强接受了可以上他家进行家访的样 子。也经过这次家访我才进一步了解到了一些真实的彭宇面目。彭宇是个借读生，家在安徽，父亲是做收旧书生意的，兼做古 书文物生意，母亲在一个公司里给人做清洁工，他还有一个姐姐 在本市上中专，在安徽老家由于教育的地区性差异和办学的方式 不同教育的手段不一样，在加上父母长期
9、在外面做生意家里只靠 爷爷奶奶看管，彭宇有一身坏毛病，从小就交了坏朋友旷课打架 是经常的事，上课说话捣乱是家常便饭，老师对不听话的学生也 有时是拳打脚踢，师生关系随便又紧张，互不负责任，学校因故 停老师的工资，老师就罚学生的钱作为工资，彭宇有时竟敢和同 学在老师下班的路上，用棍子和砖头偷袭老师。在老家时因为表 现极差学习又不好，蹲过两次班，后来发展到学校开除，当地没 有学校敢要的程度。在老家时彭宇最怕的就是老师到学生家里告 状，罚钱。每年春节父母回家都是听完爷爷奶奶的告状要挨一顿 父亲个暴打，而姐姐吃糖。从小的告状挨打使他对家访产生了逆 烦心理。后来随着年龄的增长家长的担心，姐姐和他来到父母的
10、 身边借读。他父亲是个很严肃的人，对孩子还是比较关心和负责 的，到北京后认为教育环境变了，教育方式变了，父母也在身边 了，彭宇较之以前还是进步了不少，对北京的教育方法、环境和 学校条件很满意。对彭宇要求比较严格，由于脾气比较暴躁看到 彭宇有不对的地方就是一顿打，也经常教育他知识的重要性，并 用现身说法教育他，说：自己就是因为知识不够用有时做古书生 意时不免上当受骗，做了亏本生意。知识确实可以改变命运，改 变生活质量，甚至改变生意内容，有文化有知识我们是做古书生 意的不懂知识我们其实就是个收破烂的。还具体的举了几个生意 当中的例子。我也了解了一些家里的其他情况，如家里的经济收 入、每个月的开销用
11、在孩子身上的费用、孩子在家的表现、家长 对孩子的发展方向希望、沟通情况、提供的学习条件和环境情况 等等。在说到学生在学校时我看到彭宇不安的看了我一眼，似乎 进入了实质性的关键问题，当时我是这样说的：我和彭宇打了一 年多的交道，自以为挺了解他的，看来我还是挺片面的了解了一 个学生，没想到彭宇在这么短的时间内发生了这样大的变化和进 步，不主要是地方变了，教育条件和环境变了，而是彭宇渐渐地 长大了懂事了，知道体谅家长的用心和不易了，知道生活的艰辛 和自己的责任了。他现在的表现较之以前确实象父亲和他自己说 的那样，有很大的进步了，这确实是事实，但是为了学校和家庭 的期望还要百尺杆头，更进一步，毛病不是
12、一天养成的，大毛病 改了再改了小毛病就更好了，金无足赤，人无完人，不断进步才 是人应该追求的目标。论年龄你在班里是个兄长，应该拿出兄长 的样子和自尊、气度，做一个好的榜样和带头人，用行动和事实 说话你是一个兄长。我既肯定了他的进步，又给了他暗示和鼓励 即给了他自尊又给架到一定的高度，给他面子和反思的空间、让 他体谅老师良苦用心，也给他今后改正错误的要求进步的余地和 机会。家访结束了彭于把我送的很远，路上我问他会出现顺溜的 结果吗？他笑了，肯定的告诉我不会！并诚恳地告诉我今天我要 写点东西今后给你 。家访感想：即使现代通信再发达，电话、电脑及网络再普及，家访还是具有 独特的不可替代的功能，因为教
13、育是情感与思想的碰撞，需要面 对面、心对心地密切相连。学生的许多校外表现及家庭背景是难 以“一线牵”的，而教育对象的“第一手资料”则需要借助家访直接渠 道获得，家访是永远不会过时的。蒙台梭利说过：“教育就是激发 生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他 们发展这种精神。”恩格斯也曾经指出：“ 人只为可能达到的目标 努力奋斗。如果孩子们自认为目标不可能达到，就失去自信，从 而失去努力的方向。所以，要争取家长的了解到这一点，并从生 活中发掘他们的点滴优点，加以扩大，让孩子在愉悦的心情下茁 壮成长。方法：家访前的准备。想几条学生的优点，并要有具体 的事实。让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道 路。
