《七年级上册《猫》教案（市级公开课）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册《猫》教案（市级公开课）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级上册猫教案（市级公开课） 教学目标1.理解猫的生命之美和命运之悲。2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。3.探究课文的立意之高和给人的启示之深。教学重点体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。教学难点课文高远的立意及其带给人的深刻的启示。课型及办法说读一、导入新课(1分钟)通过刚刚的几幅图片，我们能够了解到猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。在进入文本之前，我先了解下同学们对于字词的掌握情况。二、速读课文 整体感知(8分钟)要求：1.自行掌握积累生字词的音形义。2.用一句话概括课文内容：本文写了 的故事。三、明确目标和学习办法(1分钟)
2、今天咱们采用的办法是说读。(教师板书：说读)什么叫说读呢就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的办法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。(教师板书：说猫、说人、说文)四、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲(8分钟)1.咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢说猫的生命之美和命运之悲。(教师板书：生命之美和命运之悲)怎么说呢，老师先举个例子。比方，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带领泥土的白雪球似的。它很活跃可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它
3、在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形，还说了这只猫的个性特点它的活跃，还交代了它的结局。咱们就用这样的办法来说。那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说。2. (屏显：来历，外形，性格，结局)学生认真浏览课文，然后根据要求说猫的故事，教师评价、点拨。3.教师启发小结：同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。都是怎么(亡失)尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。教师对第三只猫的评价(屏显)：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。在整个的回顾三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文
4、整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。五、说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛(15分钟)1.下面咱们进行第二个板块的学习说人。说什么呢(板书：养猫之乐和失猫之痛)要求同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些高兴或好处呢2.请三位同学答复。3.教师小结：我把刚刚前面三位同学的连起来说说。养猫之乐，乐在哪里(屏显：乐在让我感受到生命的新鲜和高兴，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情)。尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来。在哪里你能找出来吗4.启思导学：养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子，哪些句子与失猫之痛，作者
5、的沉痛心情有关的句子。把它划下来，边读边划。下面开始，看谁找得最准确。(生边读边划课文)学生可能找的句子有：(有选择的进行朗读指导)“我也怅然的，愤怒的，在诅骂着那个不出名的夺去我们所爱的东西的人。“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!(点拨：体会一下，小侣叙述出我怎样的心情如同家人一般逝去的感受。)“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。(点拨： 抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。)“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。重点品读“我心里十分难过一段。小结：第一只：酸辛;第二只：怅然、愤怒、诅骂;第三只：更难过得多前两只：痛惜 第三只：痛悔5
6、.激趣启思、巧妙过渡：第三只猫并没有给我带来高兴，但它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢六、说读活动三：语言之妙和结构之巧(8-10分钟)这篇文章的语言有很多个妙点，但是我们这堂课只做一件事，咱们说语言之妙只说作者描绘三只猫的相关文字传神之处，妙处。生26：第一只猫是“花白的毛，很活跃，如带领泥土的白雪球似的。因为白色的毛上面还带领一点花纹，所以就如同白雪球上面还带领点泥土。师：妙在外形的描写逼真传神。继续。生27：“常在廊前太阳光里滚来滚去，写出了小猫很活跃，喜欢和人玩耍。师：请坐下，你关注到的是用词之妙。“滚来滚去写出了这只小猫的活力旺盛。生28：“
7、扑过来抢，又扑过去抢(，)作者运用动作描写来突出小猫的活跃可爱。师：嗯，你关注到了描写的手法，动作描写。你告诉同学，还有精彩的动作描写吗生28：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活跃了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。师：是不是很活跃啊，是不是非常精彩的一系列的动作啊倡议同学们把这一连串的动词圈出来，在边上写上一个词语的点评，写哪个词语活泼，是吧很好。同学们也是很喜欢第一只和第二只猫，说得比拟多。咱们看看第三只猫有没有值得我们要说的呢语言之妙，有没有生29：第15段的第6行，“过了几个月，它在我家仍是一只假设有假设无的动物，为
8、什么会“假设有假设无呢如果它是一个非常引人注目的猫，则肯定所有人都非常喜欢它。它之所以是假设有假设无，那就代表它是不引人注意，这就表明了它的不活跃,也就更表明了它具有一定的忧郁性。师：你关注到的是锤炼词语的妙处。从“假设有假设无这个词语看出这只猫在我们家没地位，我们不喜欢它。继续。生30：“毛色是花白，但并不好看，又很瘦，还有是“毛被烧脱好几块，更觉得难看了，从这里可以看出这只猫并不是很好看，所以大家也不会很喜欢它。师：你的答案很好，补充了一小点。这些你读的句子是运用了哎，运用了外貌描写的办法。请坐下。同学们看，在写三只猫的时候，作者是很注意语言的。从描写的角度看，有外貌描写，有动作描写;从锤
9、炼词语角度来讲，很注意，如“假设有假设无等词语。通过这些，我们就可以看出三只猫的个性是不一样的，刚刚已经说了，活跃，更活跃和忧郁。同学们，写动物，写出了动物的不同个性，我们写人，是不是也要写出人的不同个性。怎样来写出小动物的不同个性，或者怎样来写人的不同个性，本课给了我们一个最重要的办法，那就是运用多角度的描写能起到这个成效。好，这篇文章描述三只猫，在结构上很值得我们探究。可以说说吗，它的结构之巧。(提示：作者主要是想通过第三只猫的经历告诉我们一些道理，能不能不写前面两只猫)生31：将前两只猫和第三只猫进行比拟，就能说出最后一只猫很丑，然后也能说出最后一只猫它的死亡。师：前两只猫和第三只猫进行
10、了比拟，有铺垫，是不是啊都是为了写第三只猫，自己的这种痛悔之情。着重是表现了这点。还有吗可能迅速浏览一下就能体会结构之妙，结构之巧了啊。生32：从作者写第二只猫亡失了以后，他写“自此，我家好久不养猫;第三只猫亡失了以后，他写“自此，我家永不养猫，从这里可以看出第三只猫的死亡更让作者感到自己的差错，十分痛悔。师：“永不：一种负罪感永远不能打消，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。他关注到了有两句话，这两句话实际上使课文的层次感很清晰，使我们感觉到写三只猫的顺序是按照情感的逐步加深。感觉到了吗这位同学的眼光很独特。老师还要再补充一点，从全文的角度上来讲，你有没有发现第一句所起的作用啊生34：总起全文。师：全文的结构是按照由总到分。你看，这就是这篇课文的结构巧妙之处。通过这样的结构安顿，使文章脉络清晰。七、结束语(1分钟)师总结：好，同学们，这篇课文通过回顾三次养猫的经历，告诉我们要平等的(地)对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能防止看到生命之悲。
