教育类读书心得体会精选15篇

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1、教育类读书心得体会精选15篇教育类读书心得体会1寻找不一样的教育一一我的教育叙事王维审老师曾经来我们学校开过讲座，当时就对他谈及的“教育叙事”印象 深刻。当拿到王老师的作品寻找不一样的教育一一我的教育叙事这本书，我 怀着学习的态度走进了王老师撰写的一个个教学事例，与其说是教学事例，可能 用“故事”来形容更为恰当。在阅读这一个个清浅而深刻的教育故事时，很多次，都让我回忆起了自己上 初中、上高中那会儿的生活，激起了学生时代的情愫。在这些故事里，我一会儿 站在学生的角度，感受学生时代和学习有关的一切人或事；一会儿又站在老师的 角度，去思考、去揣摩学生的心理、老师的处理方式方法，虽然这一个个故事大 都

2、和中学、高中相关，但也能让我联想到我所接触、面对的一个个天真活泼的学 龄前幼儿。要说印象深刻的案例故事，哪止一个两个，在阅读的时候，我都觉得每一个 故事都是那么“令人着迷”，都具有那种把人带到那个场景中去的魔力。在“教 育到底能做些什么”一篇中，王老师以带儿子理发遇到曾经教过的学生谈起，学 生的“读书无用论”引起了他的思考，面对如今的现实教育，关注分数无法改 变，但是，作为教师除了注重学生的分数，还可以给予学生很多其他的学习内容， 比如：自信、尊重、自强。尤其像我们幼儿教师，没有分数这些量化压力，更应 该在教育教学实践中思考“该给孩子怎样的教育”。对于中班新来的插班生徐辰逸小朋友来说，在保留天

3、真活泼的本性的同时， 我们要做的就是要帮助他懂得规则意识、集体意识，懂得与同伴一起游戏的分享 意识，获得控制自己不良情绪的能力对于坐不定的裘智盛小朋友来说，培养 他的自控能力、帮助养成耐心听讲的习惯是我们首先该做的对于思维敏捷、 善于思考的丁溪遥小朋友来说，我们要引导她学会处理与同伴之间出现的小矛 盾、小摩擦，做一个心胸开阔、拥有更多朋友的人读王老师这本书的时候，我还有一个最大的感触就是 写教育叙事，贵在 坚持。我也有通过博客的形式“幼儿成长简记一一某某某”在记录着一些孩子的 问题与成长，以及我当时的一些感触与思考，但是，缺乏的就是坚持，尤其是如 今有孕在身，精力更加不够用了吧！（其实，这只是

4、我为自己偷懒找的借口吧！） 我想说的只是尽量多的去关注身边的每一个孩子，去发现他们的问题、成长并加 以记录、思考，在这一过程中，要摒弃对孩子的偏见，用欣赏的眼光帮助孩子打 破生命的盲点！教育类读书心得体会2“宽容与赏识让教育更美丽爱心与智慧让教育走的更远”。在一次特殊的机会下，使我有幸读了美丽的教育一书，并且深深爱上了 它。该书是一名教育专家、特级教师、全国优秀班主任孙浦远老师所著。孙浦远 老师用43年的心血与智慧洒在了教育这块土地上，其态度之严谨、功夫之深厚，美丽的教育是她一生的教学生涯的真实写照，写出了栩栩如生、纷繁多样的 儿童现实生活，是一部生动形象的小学心理学和教育学，读了使我受益匪浅

5、。作为一个年轻的班主任，我在教育教学工作中，遇到了许多困惑，看了美 丽的教育一书后，我吸取了许多教学与经验，掌握了许多好的班主任工作方法， 它是我的良师又是我的益友，对我的班级工作管理起到了及时有效的作用。一个 个班主任工作案例，传达着孙浦远老师以爱为主题的教育思想，传播着她从爱入 手的教育理念。“要做一个有爱心的教师。”这是我读后感触最深的一点。一个 班级能否形成坚强而和谐的集体，是班主任工作的成败的试金石。教育家马卡连 柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的 教育力量了。”如果把孙浦远老师的经验归结为一点，就是培养了一个好的班集 体，让集体成为每个学生快乐成

6、长的摇篮。从美丽的教育众多案例中，我学到了两大法宝：一、注意欣赏和赞扬孩子的优点。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细 致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师 更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这 些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又 能让孩子、家长都能接受的好办法。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往 有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、 知识优势、权力优势，所以面对很多问题时省却了

7、思考。于是思维定势就影响了 教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变 积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师，做一 个懂得欣赏、善于赞扬的教师。二、学会宽容学生，让学生在快乐中成长。书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼， 我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问 题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对。因为学生的生命存在着差异， 我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有 基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我 的发展，

8、教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥 有生活、求知的能力。孙老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到 了希望和未来。就像孙老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每 一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。美丽的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，她擅长把理性的思考倾 注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、 教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。对于像我 这样的年轻教师来说，真可谓是思想的好向导，前进的指明灯。我想我会积极的 乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去

9、理解厚积薄发的 深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好， 从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，做一个聪明的教师，同时也就为教 育事业做了自己最大的贡献。教育类读书心得体会3我经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活。对朋友说，当老师 很累，没有意思。确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的，天天是上课、改作 业、备课辅导、谈话开会理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有。这里面除 了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，整天被迫着去做这些事，心 累，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，简单的说：“头 痛医头，脚痛医脚”，而没有主动去做。

10、教师的任务比较繁重，时间总会在不知 不觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十 年教龄的历史老师上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听 课。课上的非常出色，听课的老师和指导员本来打算记一些记录，可是他们听的 入了迷，竟然连记录都忘记了，就像自己也变成了学生一样。这是多么令人惊叹 啊！课后有一位教师问他：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？” 这位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对这个课题的 直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是 一件多么不容易的事啊。教师

11、的时间从哪里来？ 一昼夜只有24小时。确实，做 教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导现在还要抽出时间来读书搞 科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢，书中给了我们一个很好 的建议：这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪， 每日不断，注入思想的大河。苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒 地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头 几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10： 1,那么到 他有了 15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20： 1，30： 1，50：1。这一 切都归功于

12、读书。我想：这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后 的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自 内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单 调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门 学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科 学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一 粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面 密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋 养它。怎样使这些小溪永远保持活力，

13、有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时 应该首先考虑清楚的！教育类读书心得体会4近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾老师所写的教师不可不 知的心理学一书，感触颇深。教师不可不知的心理学一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专 业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次倾心交流。作者利用自 己的职业之便，首先给我们提供了很多鲜活生动的学校典型案例，使我们老师感 觉到就像在倾听发生在自己身边的事。然后作者从心理学的专业角度出发，通过 列举心理原理相似的其他案例和心理学实验，对学校案例进行了深入而浅出的剖 析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，多少年的教 学迷惑

14、被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩剖析之外， 作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策非常实用易行，简直就是一 线教师的管理宝典本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是教师不可不知的心理学， 这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来 解释教育心理学的知识。教育类读书心得体会5教育的奇迹主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老 师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他 们后来却成功了：牛顿一一被人瞧不起的“差等生”、爱迪生一一不受老师欢迎 的“糊涂虫”、达尔文一一爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦一

15、一连续考试不 及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？ 显然，是教育在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望 自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的？让孩子上各种 名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养自己的孩子，父母不惜重 金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教育的不同， 国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自 己聪明才智的天地。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农 民。”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能 成才的。本

16、书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老 师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家 长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力， 强迫孩子去成长。希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发 现一一天才就在身边！美国教育家老卡尔威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵 观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明 一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、 更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更 加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个 孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和 培养他了。如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现， 他们并不是一