《《胖乎乎的小手》教学设计（AB案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《胖乎乎的小手》教学设计（AB案）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?胖乎乎的小手?教学设计AB案教学目标1认识“胖、喜等13个生字 ,会写“看、着等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德 ,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情 ,从而培养爱家里每一个人的感情 ,并从自己力所能及的小事做起 ,学会关心、体贴家里的人。课时安排：2课时教师准备：配乐课文课件 ,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。学生准备1生字卡片 ,自己的小手图片。2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程教学案例(一)太平区新海小学 魏秀丽第一课时一、谜语激趣 ,引入新课1猜谜语：“两棵小树十个杈 ,不长叶
2、子不开花 ,能写会算还会画 ,天天干活不说话。(手)2播放?胖乎乎的小手?课件 ,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3板书课题 ,齐读课题。认识“胖字。二、初读课文 ,整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书 ,自学生字新词 ,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上 ,相互交流。)2出示幻灯片 ,引导学生补充句子 ,读句子。爸爸喜欢兰兰的小手 ,是因为( )。妈妈喜欢兰兰的小手 ,是因为( )。奶奶喜欢兰兰的小手 ,是因为( )。兰兰明白了 ,大家喜欢她的画 ,是因为( )3让学生选择自己喜欢的段落读一读 ,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课
3、文 ,师生正音。三、互动识字 ,检查落实1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情。指名读 ,纠正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站( )诗( )清( )蛙( )贴( )等( )情( )鞋( )3你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比观察 ,指导写字1同桌比较“着、看的异同。观察“看、着在田字格中的位置。2教师范写。(注意“看、着中撇的书写。)3学生描红练习4展览 ,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情 ,注意观察家里人的表情及语气 ,下节课汇报。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠
4、庠庠关心关心第二课时教学过程一、复习导入 ,稳固生字1以学习小组为单位认读不带音节的生字 ,比一比哪组过关快。2交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究 ,细读体悟1自由读文 ,用“画出疑问句、感慨句 ,想想该怎样读出感情。2学生汇报读 ,教师归纳。(课件出示 ,重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画 ,您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了 ,小手变成了大手 ,它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)(1)出示课文插图 ,联系课文
5、说话。“全家是指哪些人?“这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲 ,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼 ,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶 ,读读他们的话。3学生合作练读。(1)小组为单位 ,分角色朗读课文。(2)夸一夸 ,帮一帮：引导学生先评优点 ,再评缺乏。(3)学生表演读。三、拓展延伸 ,展开想象1兰兰长大以后 ,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2创作画?我有一双小巧手? ,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。这双(
6、)的小手为( )。这双( )的小手能( )。这双( )的小手会( )。四、看看 ,记记 ,写字指导1先看“画、笑、兴、会在田字格中的位置 ,记一记。2教师范写。(“画下面的凶字框不能写得太高 ,“笑的下面第一笔是一撇 ,“会人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空 ,描红 ,练写。4展览、评析。板书设计6 胖乎乎的小手 兰兰 爱 家人教学案例(二)太平区新海小学 魏秀丽第一课时一、活动激趣 ,揭题引文1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手 ,他们全家人都喜欢 ,为什么?2放映配乐故事课件?胖乎乎的小手?。(学生边观看边思考 ,看后谈感受。)3出示课题 ,认
7、识“胖字。二、互动识字 ,初读感知1引导学生自由读课文 ,用自己喜欢的符号标出本课的生字词 ,用序号标出自然段。2检查学习效果。(1)聘请“小播音员领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生 ,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)3让学生找出自己读不好的句子 ,师生互动帮助读准字音 ,读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺 ,读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句 ,引导学生先说优点 ,再评缺乏。4读了这四句话 ,你发现了什
8、么?(出示幻灯片 ,引导学生用“因为所以说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋 ,所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( ) ,所以( )喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( ) ,所以( )。因为兰兰( ) ,所以( )。三、认真观察 ,指导书写1小朋友 ,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画2引导学生观察“看、着的异同和在田字格中的位置。3教师范写 ,学生仿写。4展览、赏析。四、实践作业1回家用你的小手为家里人做一件事情 ,注意观察家里人的表情及语气 ,下节课汇报。2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。板书设计 6 胖乎乎的小手兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗
9、手绢奶奶挠庠庠关心关爱第二课时一、趣味稳固生字1出示心形卡片上的生字 ,让学生认读。(以开火车的游戏 ,进行小组比赛)2小组扩词接龙比赛二、以读代讲 ,读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)(二)自主读第35自然段1想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生答复 ,教师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰 ,读的时候比一比 ,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲 ,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼 ,有礼貌。)(三)读最后一个自然段1你们明白了全家为什么喜欢这一幅画 ,兰兰也明白了。她会说什么呢?2指导朗读
10、“明白了的语气。3兰兰长大后 ,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)4那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_三、写字教学画 笑 兴 会1师示范(“画下面的凶字框不能写得太高 ,“笑的下面第一笔是一撇 ,“会人字头的撇 ,捺写得开一点。)2生描红、交流。3生练写 ,展示评析。四、拓展教学 ,表演感悟1阅读儿歌?盛饭饭?小饭桌 ,圆又圆 ,我给全家盛米饭。爸一碗 ,妈一碗 ,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈 ,大家吃得香又甜。2自主组合表演课本剧。五、实践作业1每天用你的小手为家里人做一件事情 ,注意观察里人的表情及语气 ,写出来或画下来。2收集有关家人互相关爱的故事。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰关爱 家人编辑短评：A、B案导入各有特点 ,教案抓住重点 ,以讲代读 ,读中理解 ,体情。同时认读生字 ,指导书写 ,根底扎实 ,拓展适当。王贺玲< /
