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1、?珍贵的纪念?教学随笔北师大教材中设有很多“金钥匙 ,这些“金钥匙从识字方法、写字方法、阅读方法等方面引导学生探讨自主学习的习惯、方法和策略 ,教师要引导学生结合“金钥匙内容指导好自己的学习方法。在讲授?珍贵的纪念?这一课时 ,教师导课后 ,首先范读课文。在范读过程中 ,教师成心把“搬读成“推 ,为“金钥匙的学习埋下伏笔。结果老师刚读完“他推来一块大石头 ,有的学生就举起手来说：“这个字应该读‘ban’。借此时机 ,教师引出了这一课的“金钥匙“我能看上下文猜字 ,猜完了 ,再问一问别人对不对。同时教师又引导学生看课文中的插图 ,小熊并不是推着大石头 ,也可以判断出这个字
2、不念“推。师生共同把“金钥匙内容扩大为：“我能看上下文或插图猜字 ,猜完了 ,再问一问别人对不对。在学生自读课文过程中 ,教师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。有的学生是这样猜的：“动物们在山坡上盖了一间小亭子。中的“盖字 ,不是“建 ,因为“建我认识 ,可能是“gai,我问了老师 ,老师夸我猜得对。还有个学生是这样猜的：“其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。中的“纷字 ,我认识它的右半局部读“分 ,所以我猜可能这个字也读“fen ,我问了同学以后 ,知道我猜对了。学生的创新思维真让我惊讶。确实 ,汉字中有很多形声字 ,我们有时候遇到生字 ,就是根据它的一半来猜它的读音的。于是师生又把“金钥匙的内容扩大为“我能看上下文或插图猜字 ,有时还可以根据字的一半来猜 ,猜完了 ,再问一问别人对不对。北师大教材注重指导学生的学习方法 ,内容新颖 ,给了老师和学生实践、创新的时机 ,使老师学生勇敢探索 ,共同全面提高语文素养。 /
