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1、学习未成年人保护法心得 植雪霞 通过认真学习未成年人保护法有关教师职业道德要求的条文及规定,我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作:作为一名教育工作者,一是要提高教育者的法律意识,使教育者自觉遵守法律规定。了解法律并遵守法律,应落实到每一位教师在日常教学的具体行动中。 二是要了解并尊重未成年人的客观需要，不以教师的主观意愿去要求孩子。未成年人正处在生长发育的过程中，有其自身的需要和特点。比如孩子好动,不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此,教师应充分认识和理解未成年人发展的客观规律,不能凭者自
2、己的主观意愿去看待孩子、要求孩子。 三是要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。不尊重为未成年人的人格尊严,会使学生未成熟的心灵受到残害,形成不健康的心理。如受侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈逆反的性格,将来可能成为对自己和社会都不利的人;受体罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成说谎的恶习。因此，教师对孩子人格尊严的侮辱，可以说是残害儿童幼小心灵的无形杀手,必须坚决予以杜绝。 四是教师在对未成年人的教育、管理工作中，要讲求合理有效的方法,促进未成年人的健康发展。教师既要严格管理, 又要耐心教育，对学生要晓之以理，动之以情,在师生之间建立一种互相尊重、信任、平等的关系，以达到良好的教育效果。0五是对于存
3、在缺点、错误的未成年人,教师更应对其进行耐心细致地做思想工作，鼓励和帮助他们改进。未成年人在受到尊重的集体中生活，才会体会到受人尊重和尊重他人的价值，长大以后,就容易成为自立、自强、有道德、守纪律的人。作为教师每一天都面对的是未成年人,因此解读未成年人保护法，对于我们教育工作者来说，应该放在首位。对这部法律,我觉得还应该多读、多想才能认识得更深刻，才能更好的指导我的教学和工作 第二篇：长大未成人要用长大未成人长大的感觉教案设计 十五中刘玲 活动分析： 初二学生由于生理上发生的急剧变化，会强烈地体验到自己已正在长大成人,因此，成人感是这一年龄段学生自我意识发展的突出表现。但是，初二学生在心理上的
4、发展往往滞后于生理上的成熟,所以特别需要加以正确引导，才能使他们真正懂得成人的含义，主动走向身心的和谐发展。活动目标 1、引导学生感受自己在心理上半成熟、半幼稚的发展特点。 2、引导学生初步懂得怎样才算是真正的成年人,并努力促进自我成长。活动准备： 1、教师指导学生朗诵散文,排演小品。 2、上课前给每位学生家长发一封信,要求家长给辅导老师写一封回信结合具体事例谈谈自己的孩子哪些方面长大了，哪此方面还没有长大。 3、课前将家长来信随机分发到各个小组的课桌抽屉里。 4、座位排列。5人一组,一张课桌，马蹄形围坐。 5、每人画一张想象中的大人形象的画。活动时间:课时活动过程： 一、散文朗诵我长大了 、
5、大屏幕显示散文,一位学生在抒情音乐声中朗诵我长大了，其他学生全神贯注地听。不知怎样的一瞬间，也许发生在那朝霞拥抱的早晨,也许发生在暮色朦胧的夜晚,就是那么一瞬间，我长大了。是该欣慰，还是该悲哀。是欢迎,还是该阻拦。不管用什么态度，那不听指挥的身体像万物复苏的春天,洋溢着不可遏制的青春火焰。渐渐地，日记本上多了几个小小的秘密,语句也变得耐人寻味了，默默时便从记忆的银河中摘几颗闪亮的星星,只有我知道它们曾属于怎样的一个夜晚。渐渐地，一本本厚厚的世界名著取代了小人书和童话故事,我置身于书海中,用求索的目光去寻找青春的梦想。无论是鲁迅犀利的笔锋，还是保尔坎坷的一生，都是那般令我痴迷，思绪犹如一叶小舟漂
6、在这神奇的世界中。渐渐地,我不愿做小公主了,我学会了“伪装”,面对母亲的喋喋不休，却装得耐心听取;经受失败之后，在别人面前却装得若无其事。只有在夜深人静的时候，才会走进星光四溢的梦境中，去寻找真实的自我。遥望万家灯火，不知何处可以停泊一只无帆的小舟；徘徊在十字路口，不知何处可以融入长大的我,蓦然回首,才觉得长大并不像上中学那么容易。我,在摇曳的烛光中长大;在泪水与欢笑中长大;在不知不觉中长大。 2、引出今天要讨论的话题我长大了。 二、小品表演戎戎长大了吗。 1、以下是学生表演小品的内容：旁白:戎戎已经上初二了。一天下午放学后，他在游戏室里玩了个痛快,直到五点半才急匆匆地赶回家。瞧。他来了。戎戎
7、（站在门外听了一下，边摸钥匙开门,边自言自语)：“还好，爸妈还没回家。”（听到电话铃响起，忙去接电话）喂。妈妈:“喂,儿子，是我。” 戎戎。“妈,你看现在几点了。快点回来烧饭给我吃。” 妈妈：“今天晚上我和你爸加夜班，晚饭不回来吃了,冰箱里有你爱吃的菜。饭热一下就行了。记住，不要看电视,不要玩电脑，作业要写好，睡觉前把窗户关上”戎戎:(不耐烦的样子）“知道了,知道了,真罗嗦。”（把电话挂了)(看了看钟)还早,先做会儿作业吧，（拿出数学作业便开始做起来,遇到一难题皱起眉头来想了一会儿想不出，于是就抄书后面的答案，过了一会儿又把笔狠狠地扔在桌子上，站起来去开冰箱，自言自语）要我自己烧太麻烦了,不如
8、到外面去吃吧。(从口袋里仅摸出两块钱)唉，这么一点点钱，只够填填肚子角，要是自己会赚钱就好了。(来回走,想办法，突然一拍脑袋)对到阿姨家去。 （打电话)“喂,阿姨，我是戎戎。” 阿姨:“是戎戎啊，好久不见了，有什么事。”戎戎:“爸妈今天加夜班，没人做饭”阿姨：“那你到我家来吃吧，我们刚刚开饭。”戎戎：“好嘞。” 旁白:戎戎高高兴兴地到阿姨家吃饭去了，匆忙中忘了带钥匙。晚上八点,爸爸和妈妈回家了。妈妈:（爸爸扶着她一瘸一拐地回家来了)“今天真是倒霉。”爸爸:“当心点,(为妈妈开门,扶她坐好,看到戎戎的书包,便问道)咦。戎戎上哪儿去了。”妈妈：“吃晚饭前我还给他打过电话呢。”爸爸：“这孩子现在越来
9、越不像话了。”旁白：晚上九点，戎戎终于回家了。戎戎(一摸口袋没找到钥匙,轻声叫道)：“妈，开门。”爸爸(站起来气呼呼地向门口走去，打开门）：“你回来得倒挺准时的。干什么去了。”戎戎：“到阿姨家吃饭去了。” 爸爸;“你看看现在几点了，你在吃法国大餐啊。” 戎戎:“我都长得比你高了，还一天到晚管着我,瞧。我都有身份证了。”爸爸：“这么迟回来还犟嘴，我问你,作业做好了吗。”戎戎:“还有两天时间呢。你们平时不也很迟才回家的吗。”爸爸:“我们是为了工作,你为了什么。”妈妈：“好了好了,别吵了。”爸爸:“我不管，以后别后悔。” 戎戎(看到妈妈站起来时一瘸一拐的模样,急忙问)“妈，你的脚怎么了。”妈妈:“唉
10、,今天下班时不小心和别人撞了一下。”戎戎：“快坐下,你刚才站起来干嘛去。”妈妈：“我想到书房去拿本书。”戎戎：“我给你去拿。”妈妈：（看到儿子把书递到自己手上,）“我们戎戎真懂事。” 2、小组讨论一个问题（教师参与其中）。戎戎长大了吗。要找出依据来。 3、全班交流,各抒己见。 、小品表演者谈感受。参考如下：老爸：我觉得这个儿子没有长大,为什么这么说呢。因为他没有上进心,为什么没上进心呢。因为他抄答案，抄答案只是为了交差,只是为了他的父母来学习。他不知道学习是为了他自己。但儿子刚才跟我吵了一架,我觉得这个儿子有点长大了,至少他小的时候不可能这么倔强。 老妈:我觉得他长大了,他看见我脚不好就会帮我
11、去拿书。还有,如果小时候的话,他没饭吃的话，一般不会想到打电话给他阿姨。戎戎自己：我觉得我跟我老爸吵架有一点长大,但当时我有点害怕，怕他打我(笑声)。还有就是小时候看到妈妈脚伤我不会去管。刚才我觉得有同学说我没有长大是因为忘了带钥匙，我认为那是因为我肚子饿,来不及，要去吃饭。 三、父母眼中的我 1、导入。我们同学都有自己的看法，有自己的见解。那我想，我们在座的同学也肯定非常想知道,自己在爸爸妈妈眼里有没有长大。所以接下去的一个活动是，先阅读父母写给我们的信，看看父母们眼中的我们是怎样的。自己看好后马上跟组里其他同学交换一下，然后每一组推荐一封比较有代表性的信,来和全班同学分享。 2、学生阅读信
12、,轻声与组内同学交流,教师参与阅读和讨论。 、每一组推荐一封比较有代表性的信，与全班同学分享。 （1）宣布读信规则。姓名隐去。用“我的孩子”、“我们的孩子”、或者用“他”和“她”来代替，先不要揭开谜底。读他长大的那段，你可以读信的一段，也可以读整封信。(2)学生说明推荐这封信的理由。（3)信中的主人公亮相，并谈体会。 四、我心目当中的大人形象 、导入。从刚才的交流我们已经知道了，在爸爸妈妈看来，我们同学做了怎么样的事才算是真正的长大。不过最重要的还是我们在座的同学的看法,你们认为怎样做,才算是真正的大人呢。课前，我请每位同学画了一张想象中的大人形象的画,用画来表达你们心目当中对大人的理解，请大
13、家互相来欣赏一下。 、学生小组讨论。真正的大人应该是怎么样的。 3、同学发表自己的看法。 、师小结。刚才我们同学对真正的大人应具备的条件提了很多很多。我们同学正在长大的过程中，几年之后我们就是真正的大人了,千万别忘了今天自己说过的话。好，我们刚才说的真正的大人应具备的条件不能停留在口头上呀。心动不如行动,请大家拿出笔和纸,策划一次“大人行动计划”。 5、小组讨论策划，教师参与讨论。 五、结束。因为时间关系，我们把这件事情留到课外去做,希望各小组代表将指定好的行动计划交给班主任老师,她是你们执行行动计划的见证人。通过今天这次辅导活动，若干年之后,当你经历了长大的过程，当你拥有了一个无怨的青春，也
14、许你还会记得这堂课,也许你也会说长大的感觉真好。 最后在刘德华回家的感觉真好的歌声中结束活动。 第三篇：未成年人保护法学习心得未成年人保护法学习心得 人格尊严不受侵犯是宪法赋予每个公民的一项基本权利，未成年人的人格尊严同样受法律保护。我国未成年人保护法第十五条规定:“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。未成年人年龄虽小但同样享有人格尊严，学校或教师不得对其人格进行侮辱或诽谤。特别是在未成年人发生违纪的情况时,少数教师会粗暴侮辱、厉声训斥,甚至体罚或变相体罚，这些都是不尊重未成年人的行为。要使未成年人的人格尊严得到
15、保护,必须把尊重未成年人人格尊严的问题提高到法制的高度来认识，并自觉落实到自己的行动中。同时未成年人也是一个特殊群体，特殊之处即在于他们在社会中处于弱势地位。他们从心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心理上比较脆弱,更容易受到外界的诱惑和外界的侵犯;另一方面，我们这个社会还是一个以成年人为中心的社会,所制定的法律政策的主要参照物是成人,对未成年人考虑得不够。这两方面原因导致了对未成年人的保护重视不够。我经过学习未成年人保护法之后，联系学过的教育心理学知识，我认为教师在尊重未成年人的人格尊严方面应当注意以下几点: 一、要提高教育者的法律意识，使教育者自觉遵守法律规定。了解法律并遵守法律,应落实到每一位教师在日常教学的具体行动中。 二、要了解并尊重未成年人的客观需要,不以教师的主观意愿去要求孩子。未成年人正处在生长发育的过程中，有其自身的需要和特点。比如孩子好动，不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此,教师应充分认识和理解未成年人发展的客观规律，不能凭者自己的主观意愿去看待孩子、要求孩子。 三、要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。
