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1、?四季的脚步?课例评析一、联系旧知 ,导入新课师：同学们 ,通过上节课的学习 ,我们知道了四季里有不同的歌声 ,你们想去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。板书二、整体感知 ,情感体验1、自由读 ,掌握规律师：请你们翻开课本119页 ,自由地读课文 ,一边读 ,一边想 ,四节诗中哪几行诗句式相似 ,把它画出来。2、指名读师：其它同学注意听 ,谁才是悄悄地向我们走来的。3、指名说 ,理解悄悄师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？?4、指名读 ,指名评教师在导入课文后 ,采取学生自读 ,然后同位互读互纠 ,请学生汇报读 ,全班同学参与评价、纠错 ,师生对读；全班齐读等形式 ,一步一个目
2、标 ,一读一个层次 ,表达了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后 ,教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式 ,引导学生美读三、自主阅读 ,感悟四季一学习第一小节1、播放课件 ,教师旁白2、自由朗读第一小节。师：请同学们自由朗读第一小节 ,想一想 ,春天来了 ,大地发生什么变化？3、指名说 ,理解溪水是怎么唱歌的 ,赶快是什么意思。很快地来师：春天一到 ,小草很快发芽长绿 ,鲜花很快就开了 ,红的 ,白的 ,黄的 ,多美呀！谁愿意给大家读一读？4、指名读 ,指名评 ,集体读二学习第二小节1、自由读 ,想一想 ,你知道了什么？2、指名读 ,指导读好3、齐读三学
3、习第三、四小节1、四人小组选择喜欢的季节 ,采用喜欢的方式进行阅读。2、小组内交流 ,要求组内同学轮流读 ,认真听 ,可以互相指导 ,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。3全班交流 ,教师适时引导 ,课件相机出示秋、冬的动态画面 ,深入体会各季之美。四、创设情境 ,欣赏品读 ,升华学生的情感我们来配乐朗读 ,请四名同学来代表春、夏、秋、冬 ,大家边听他们读边看大屏幕 ,欣赏四季有多美！五、背诵课文交流背诵方法 ,快速背诵六、扩展活动1、作者把四季写得多美呀 ,你们观察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画 ,可以朗读你搜集的诗歌 ,也可以模仿?四季的脚步?编一首诗 ,下面我们就来分组活动。2、活动展示没展示的同学在语文活动课上可以继续展示 ,我们还可以唱一唱 ,跳一跳。七、教师总结：同学们 ,冬天离我们不远了 ,她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观察 ,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。评析：课后设计了结合学生实际 ,读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题 ,这种大胆的设计 ,充分尊重学生个性差异 ,给学生一个自由选择、自由发挥、开展的空间。它不仅表达了学生的自主性、创造性 ,也表达了教师在教学中的创新作用 ,而且把语文同生活实际联系起来 ,使学生在语文学习的实践中 ,培养创新能力 ,提高了语文素养。 /
