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1、体育优秀教师心得感想体育教化实习是促进学生将学问转化为实力的一条有效途径，是 引导学生向老师角色转化的一个重要环节，也是实习生形成良好的技 能、学问和素养结构的综合熬炼时机。下面是我为大家整理的体育优 秀老师心得感想，供你参考！ 体育优秀老师心得感想篇1在教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们 在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标，让学生体 验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能 使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悅，并能对提髙体育教学效果 起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感。人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学
2、生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的 教学情境就能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动 机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这 样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰 头望着天空。这时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。 这下剧烈的新奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从 胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听 了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学 生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习， 为终身奠定欢乐体育培育良好的思
3、想道德品质。二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育 课下的定义。在这里我要对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育 课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着老师的 讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体 育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开 心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提髙学生对体育课的爱好。这 不仅是优质体育课的须要，也是将来体育课的须要。因此，针对体育活 动的单调乏味，老师肯定要创设快乐轻松的教学氛围，调动学生熬炼 的主动性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于
4、乐。三、体育嬉戏化，增加体育教学爱好感许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其 实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育 课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而 又令人厌烦的。自古以来老师被喻为；辛勤的园丁；，而学生则是是花 圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加 留意就会发觉有些花；无精打采；。他们的；无精打采；也正是因为体育 课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏 的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动 起来也会生龙活虎。四、师生共同参加活动，提髙体育教学主动性体
5、育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进 度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏， 老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会 儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一起活动，效果特别志向。因此，师 生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之 间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本 就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关 系。五、不断提髙业务水平，加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验 上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做
6、老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第 三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧 是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提髙老 师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。 体育优秀老师心得感想篇2新课程犹如一股春风，带着久违的清爽吹进了课堂，洋溢着人文 气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。8月，我来到民乐三中参与体育 老师的培训。虽然，这次培训是在，孩子在无人照看的状况下。自已要 进步，要跟上新课改的步伐，就要去学习的念头来到了这里学习。首先，李老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主 要特点进行了阐述。面对社
7、会的发展，我们体育课堂教学改革与创新 必需遵循体育教学的规律，坚持"；健康第一"；的指导思想， 然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教 学方法与体育教学行为的区分、评价体系的改变等方面做了详尽的讲 解。其次，李老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和 当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运 用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法怎样 评课等，老师素养的提髙和教化教学观念的转变等内容。对我今后的 学习有了更大的帮助。再次，由学院的中学语文教研员杨翠玉老师，讲解了关于体育课 的教学反思的写法，并要求老师们动手写
8、一写，举例说明白课改的关 键是什么，老师角色转变和要提髙自身的素养，重点讲解了，怎样提髙 体育老师的教科研水平，在科研探讨方面还存在着许多不足，如本质 的东西，论文的抄袭性，要有自已的独立风格，特性，和实效性。培训的刘老师向我们展示了一堂风格各异的体育实践课。张老师 的亲和力、林老师的严谨、李老师的美丽姿态及王老师的幽默都给我 们留下了深刻印象，表达了他们对新课程的理解。体育课堂教学必需 有实实在在的技能技巧教学。所谓；开心;就必需先；痛；而后；快；，否 则谈何;开心；！通过学习重新相识了；健康第一；的指导思想的深刻内涵，通过老 师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的相 识
9、和理解。在看、听、探讨中，使过去的体育课特别的单一，课堂上老 师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与老师之间 是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻相识到，只有我们 体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学 中，才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习，健康成长。达到我们的 追去的"；让学生在乐中求学，在学中取乐"；。学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷 的，头脑是充溢。通过学习，我收获了许多平常很难了解到的阅历和教 学方法，通过学习让我更深的相识了体育与健康课程标准与体育课的 乐趣，也对教好新教材充溢信念。我会在今后
10、的工作中，不断学习，为 做一名优秀的体育老师而努力 通过这次培训我们对体育又有了新的 熟识，对体育教学又有了新的思索。体育不是简洁的技能教学，更不是 健康学问的说教。而应当是在身体练习的基础上轻松地学、欢乐地练、 主动地思索。我们只有多反思、多总结，不断探究新的科学的教学方法 和手段，通过学习不断进步自身的素养以适应社会对体育老师的要求。 体育优秀老师心得感想篇3实现自主性发展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求。 那么，在小学体育教学中，如何让学生；自主学习；呢？一、建立以学生为主体的课堂教学新格局课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的 课堂体育教学存在如下弊端：一是
11、重学问轻方法；二是重技术轻素养; 三是重应试轻应用；四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严峻阻碍 了当前的体育教学发展，因此必需打破以传授学问为中心的传统课堂 教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局，以确保学 生；自主学习；。1、老师要实现角色变换在体育教学中老师要转变角色，改；一言堂；为；群言堂；，变主讲 为主导。让学生充分参加课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发 展自己的特性，真正成为课堂教学的主子。当然，以学生为主体的课堂 教学能否实现，主动权还是驾驭在老师手里，老师只有真正相识了当 今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，老师也才 能比传统教学发挥更大的作用
12、。通过导趣，引导学生乐学；通过导思, 引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如 此，建立老师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动 提髙到一个新的水平。2、教学手段要现代化随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不行避开地要受 到冲击，并必定会被现代的教学技术所取代。采纳现代化的教学手段 能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极 大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热忱。 计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的改变, 它可以培育学生主动获得学问、运用学问和处理学问的实力，它可以 创建超时空的课堂，它给
13、课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。二、创建民主和谐的新型师生关系新型的师生关系应当是一种以民主、同等、理解、敬重为基础的主 动合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是 管与被管的关系。老师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长 者，更应当是人格上同等的挚友。新型的师生关系是良好创新环境的 基础。有了这一基础就会时时到处激发起学生创建的爱好，在丰富多 彩的创新活动中，使学生的创新实力得到提髙。这样就能理解处于学 生这个年龄阶段时的很多无趣的想法和做法；注意培育学生的自主性、 并不失时机地加以正确的指导和引导;敬重学生的人格，把学生真正看 作是一个个活生生的人;努力创设
14、一种相对宽松、自由的教学环境，培 育学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生 不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，假如我们真正能建立起 这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悅、思维活跃、视野开阔、乐 于参加，他们的主动性和主动性会得以充分的发挥，从而更好的进行； 自主学习；。三、创建以学生为主体的新奇教学方法体育教学方法是老师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式 等，包括教法与学法。教法起着组织、限制、激发、引导、示范、说明、 概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和 学法是有机联系不行侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应 的学法，或者
15、为了建立某种新的学法，就必需实行相应的教法。传统的体育教学，以老师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内 容;突出的是老师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的 运用上，大多采纳老师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学 生的自主性和能动性。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注意 对教法的探讨而忽视了对学法的探讨，致使学法的目的、作用不明，严 峻影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。随着社会的发展, 学生主体意识的觉醒，这些过分注意讲授的教学方法和忽视对学法探 讨的现象就显得非常落后了，必需冲破传统教学方法的束缚，创建适 应时代要求的能够培育创建型人才的教学方法。实施素养教化的本质是根据学问经济时代的要求提髙国民素养； 实施素养教化的重点是创新精神和实践实力的培育；实施素养教化的 核心是自主学习和自主发展。要实现自主学习和自主发展，必需从改 革教学观念入手，从根本上确立学生的主体地位，激发学生的学习动 机，形成以学生为中心的生动活泼的教学局面，重视学生学习的主动 性、探究性、创建性，使学生愿学、乐学、会学，逐步养成；自主学习; 的良好习惯。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
