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1、我和网络教研21 世纪，是高科技世纪，是信息世纪。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：未来教育 = 人脑 + 电脑 + 网络。多媒体计算机网络教学给教研教改插上了一双有力的翅膀，网络学习是以计算机网络为依托的一种学习方式。21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息化社会的重要特征之一就是网络化。今天我们已经十分真切地感受到：网络正在改变着人们的生活、工作和学习方式。在课程改革的今天，教研活动的形势发生了巨大的变化。以达到优化课堂教学、最大限度地提高效率之目的。网络已悄然走近我们网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何
2、建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位通过三年的网络教研活动，我觉得新一轮的课程改革确实带来了新的教育教学观念。通过网络登录到与课程相关的网站，参与某个问题的讨论。网络确实给师生搭起了一座平台。为我们提供了广阔的空间。为教师与教师、教师与学生、学生与学生提供了一种可以交流的途径。确实体验到了网络世界的精彩。网络教研的概念：网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。（是对传统教研模式的一种延伸）网络是时代的产物，是时代进步的标志。网络教研，就是充分利用网络信息手
3、段开展教研活动，它仅是教研活动的一种方式。我们现在倡导校本教研，网络教研可以看成是校本教研的一种开发。网络教研的途径：网站、邮箱、论坛、QQ群、博客、uc等 网上教研意义：是教师交流的平台，给教师创造了学习的机会。转变学习方式。以达到优化课堂教学、最大限度地提高效率之目的。过去的教研已经不再适应课程改革的发展，不利于教师专业素质的提升和教师个性的张扬，教师的自身价值也难以实现。目前，校本教研已经取代了过去的教研模式。在校本教研中，强调教师的反思。但由于受时间、内容、引领者的条件等因素的制约，很多老师个性化的问题，不能够得到及时的、个性化的解决。为此，充分利用网络这个巨大的交互平台，充分利用那些
4、丰富的免费资源，辅助学校的校本培训，一定能够收到明显的效果。网络教研给了我实用的教育经验，使我获益匪浅。借助网络，我们可以和那些天南地北热爱教育的朋友们倾心交往。在交流中碰撞思想，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开拓视野、增长见识、丰富信息我在这里获益匪浅！ 网络教研真的具有神奇的力量！三、网络教研促我经常反思，催我不断上进。以前我的学习总只是阅读有关教育理论，我经常访问别人的博客主页，并且认真阅读同行们的文章，领会了他们独到的见解，同时也留言说出自己的看法。就这样，经过阅读、分析、思考，我的教学思想不时地与各地的朋友得以碰撞，教学研究的兴趣和习惯也慢慢的养成了。在这里
5、，我吸收着丰富的营养；在这里，我获得一个个的灵感，使教研充满机智，充满活力。 网络是一种促进教学研究迅速、便捷的途径，我们在网络上应该吸取的东西是现实教学中所不能学到的。 网络最大的好处是给老师自己能力的提高提供了一个很好的平台。在网上开展教研，大大减少了时空界线给教研带来的诸多问题，使传统的教研与网络教研相结合，让教研工作有的放矢、卓有成效。网上教研，极大调动了广大教师的工作积极性，我们不仅是资源的消费者，也努力成为资源的创造者。使我们的思想在相互的交流中得以升华，自身素质在对比学习中提高。对教师而言如何收集资料、设计教学环节、制作课件、写教案、讲课、指导学生学习活动等许多方面存在着茫然，这
6、些问题迫切需要我们加强教研，但传统的面对面的教研活动很难满足我们的需要,网络教研成为我与同行们交流最重要的途径。每天登陆网站，从上面获取了大量的信息，有问题随时可以上网请教。随着我们教师的队伍日趋壮大，合区之后（凸现网络教研的优势）信息资源库的信息积累日趋丰富，交流功能和方式的日趋完善，网络教研必将得到更快的发展。 网络为老师开辟了一个广阔的教研天地。曾经的井底之蛙借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。通过网络结识了很多教育战线的朋友，大家就许多教研教改过程中遇到的问题共同探讨，交流经验，互相出谋划策，使我受益匪浅。网络教研最可贵的地方是大家可以做到知无不言，言无不尽。彼此都蒙着神
7、秘面纱，不必顾及面子啊，关系啊等等问题，它营造了一个很纯净的学术氛围。另外，解决问题的方法更多元化，更加快捷。教学中遇到了新问题，除了向身边的老师请教外，还可以通过网络公开发布，向大家求助。也许只在十几分钟之内已经有数种解决方案供你选择，得到的有益启示在下一节课上就能用上。备课是每位教师讲课的前提和基础，而每位教师由于教学经验，自身素质，讲课的侧重点不同等等，所做的教学设计也会有所不同，再优秀的教师也会有他的疏漏之处。而网络教研正好给我们一个互相交流，互相学习，互相置疑，甚至互相批评，从而共同提高的平台。有一次我把我在教学中遇到的难题向大家请教，短短几天时间就有很多有实际教学经验的老师给我回帖
8、，向我提出建议，通过和他们的进一步讨论交流，我最终找到了解决方法。网络学习没有时间和空间的限制，教师能够在不同的场所，也不用刻意地规定某一个时间去学习。利用计算机网络所提供的教学教育的资源，教师依据自己的兴趣，特长进行自主教研学习模式，教师可以自主选择学习内容，进度，时间，地点等。网络学习使得教师能够从网络上获得最快最新的信息。网络学习使得教师的学习很灵活。教师可以采取自己的方式进行学习，即自主学习，还能方便与其他教师进行学习的交流，并能获得及时反馈。 （1）网上交流，促使教师养成自我反思的习惯。 教师要加强学习，掌握新的教育理念、拓展自己的知识面，在新的教育理念和丰富知识的支撑下，不断反思自
9、己的教学设计、教学行为、教学过程、教学效果，提升反思、研究的水平。随着新课程的推进，网络上出现了很多的教育论坛。论坛，使网友自由发表心声的地方，在论坛上是完全可以畅所欲言的，没有人会跟你计较什么。所以，网络学习和交流是非常轻松随便的。（2）通过同伴互助帮助教师成长。 网络教研强调自我反思的同时开放自己，要加强教师之间的专业切磋，协调和合作，通过互相交流，互相启发，互相学习，互相促进，共同分享经验、研究问题，最终达到共同提高。在现实的教研中，很多学校体育老师少（有的甚至只有一个人），很难进行有针对性的同伴互助。而网上，集结着来自天南地北的一线体育教师，也有各地教学骨干、教研员、各报刊杂志的编辑，
10、甚至教育专家。对同类问题有过经历、有过研究的老师却很多。一个人的“求助”，往往能够得到很多针对性地帮助。让教师到其中尽情地互动、探究、研讨、体验，从而得到发展。如：当今，互联网对现代社会经济发展和教育教学的影响远远超出了单纯的科技先进性，它更在于带给教研教改活动一种全新的思想，为教研教改插上一双有力的翅膀二十一世纪是个网络时代，网络信息更新迅速，教师如何跟上时代发展的步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题。网络教研是一个崭新的时尚话题，是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试，网络教研促人反思，催人上进。 网络教研促进了自我反思和发展，改变了我的学习状态、工作状态
11、，极大增强了我们参与教研的自主性，通过网络发表自己教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，在读贴跟贴的过程中我们学习到了许多新的教育理念和教学方法，会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，实现了网络教研的同伴互助。充分展示自我参与交流，促进学习反思能力。（3）促进了教师和“高手过招” 论坛上，有很多在教学方面有独到见解、理论和实践水平都非常高的专业人员。他们把帮助网友提高理论水平，提高实践能力作为自己的责任。或指点技巧，或讲授观点，或提出修改建议，或指出问题，获推荐相关文章，或组
12、织相关的研讨。教师将自己的教学案例、设计、反思等文稿发上去以后，经常能够得到热心的专业人员的悉心指点，使教师能够做到和“高手过招”，受益匪浅。用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，才能优化教学过程。（提高信息技术水平是时代的需要）我们的教研活动范围一般限于同科组的老师之间，范围再扩展一些，也只能是本校、本区。常此下去，我们做教研就如同闭门造车，孤军作战；平时，我们的教学资源常常只依赖于仅有的一本教师用书，即使你再拥有一两本现成的教案集，它们不一定就适合你这一教者的思路和你的学生的实际。你有时要制作课件，但你苦于缺乏必要的素材，所以你有时候显得束手无策。其实，在我们抱怨这一切时，殊不知网络已经为我们提供了一个广阔的教研天地。在各个教育网站上，在我们的成长博客上，集结着来自天南地北的一线教师，教学骨干、教研员，甚至教育专家 一切研究都是为了应用。网络教研给我们提供了丰富的教学资源，我们必须灵活运用到课堂教学的实际中去。总之，网络教研使我们从狭小的自我教育过渡到互动互助的网络上，开阔了视野，积累了教学资源，提高了教学水平。
