罗定职业技术学院】

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1、罗定职业技术学院学前教育专业建设方案为了全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）和国务 院关于当前发展学前教育的若干意见的精神，加快发展学前教育专业，解决 云浮市乃至广东省幼儿教师师资短缺的现状，满足适龄儿童入园需要，促进学前 教育事业的健康发展，现结合我校学前教育专业建设和发展现状，特制定我校的 “十二五”期间专业建设和发展规划。一、学前教育专业的现状我校的学前教育专业创办于2002年，学前教育专业的开设为提高我市幼儿 教师学历，提升幼儿教师教育素质作出了积极的贡献，产生了较好的社会效益和 经济效益。自创办学前教育专业以来，累计培养学期教育和幼儿教育方面的毕业 生200

2、多名，现基本保持每年30-40人的招生规模。从今年起，在原有招收全日 制三年制普通高中毕业生的基础上，还面向初中毕业生招收五年制的大专层次的 学期教育专业的学生，招生来源实现了多样化。经过近十年学前教育专业的办学， 我们积累了丰富、系统的经验，这为进一步挖掘办学潜力、深化专业结构改革、 扩大办学规模、合理利用师资和教育资源提供了条件。二、学前教育专业建设的指导思想与发展目标（一）专业建设的指导思想 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）和国务院关于 当前发展学前教育的若干意见国发（2010）41 号的要求，结合广东省和云 浮市的经济社会发展形势，以提高学前教育从业人员的知识

3、、能力、素质为目标， 突出专业性、实用性、技巧性的原则，积极改革人才培养模式，切实提高人才培 养质量，从而打造为高质量的品牌专业。（二）专业建设发展目标立足于学前教育专业人才培养和需求的社会背景和职业背景，总结国内外同 类及相关专业的办学特色，以提高办学质量和突出办学特色为宗旨，加大改革力 度，进一步深化专业特色的研究、探索和建设，以专业建设的各项评价指标要求 为建设方向，进一步优化培养方案和教育资源配置，构建适应学前教育改革发展 需要、体现时代特色的学前教育专业人才培养模式，把本专业办成专业优势明显、 基础设施条件完善、综合实力较强，综合办学能力达到全省领先水平、具有示范 和辐射作用的示范专

4、业，使我校成为云浮乃至广东的幼儿教育教学和研究的小高 地。三、专业建设内容和实施措施（一）明确专业目标定位，培育专业发展特色社会对教师专业化水平的要求逐渐提升，学前教育专业培养的人才不仅需要 具备基本专业知识和职业技能，更需要具备某项艺术特长，最终目标为学生职后 能够尽快成为“专家型教师”奠定坚实的基础。基于以上理念，本专业将人才培 养总目标确定为：培养德、智、体全面发展的，掌握学前教育基本理论知识、艺 术（音乐和美术等）方面的基本知识、基本理论和基本技能，具备基础艺术教育 能力，能胜任学前教育教学与管理的幼儿园教师（教学计划）；同时努力拓宽专 业口径，按省级特色专业的要求凝练专业特色。具体人

5、才培养规格和目标如下： 第一，知识规格和目标：掌握文化科学基础知识和法制知识；掌握学前教育 心理学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基 本理论和基本知识；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教 育理论的发展动态。第二，能力规格和目标：具有观察和分析幼儿的基本能力以及实施保育和教 育的技能；具备从事学前教学工作的唱歌、弹琴、跳舞、绘画、手工制作、口语 表达等基本技能；树立现代幼儿教育观念，熟悉幼儿教育规律，具有幼儿教育的 科研能力幼儿园管理的能力，有效地进行幼儿园综合教学，游戏和课程开发的能 力。具有专业化的教师口语，规范化的书写，说课的技巧，教育科研的

6、反思，开 发幼儿潜质，使用现代教育信息技术进行科学创新等能力。第三，素质规格和目标：热爱社会主义，热爱中国共产党，热爱教育事业， 初步掌握马克思主义的基本观点和了解建设有中国特色社会主义的理论；树立科 学的世界观、正确的人生观和价值观；具有良好的教师职业道德和奉献精神，团 队精神和合作意识；掌握开展幼儿保育和教育活动的基本技能与技巧；具有较强 的从事幼儿教育的职业技能；具有一定的艺术修养和健康的审美意识以及较强的 鉴赏美、表现美和创造美的能力；掌握基本的劳动知识和技能，养成良好的学习 生活习惯，具有健康的身体素质；形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心 理自我调节能力，形成健全的人格和健康的

7、个性。（二）师资队伍建设目前，学前教育专业音乐教师拥有在年龄、学历、职称、双师素质配置合理， 基本符合学前教育专业的教学和科研的需要，在师资队伍的结构上，现有专任教 师 16 人，其中,职称结构上：副高级以上教师 2 人，占专任教师的 13%；中级职 称教师11 人，占专任教师的69%；初级职称3 人，占专任教师的18%。学历结构 上：具有学士学位或本科以上学历教师的教师有 16人；其中，研究生学历或硕 士学位的教师有 6 人，占专任教师的 38%；具双师型素质的教师有 4 人，占专任 教师的 25%。“十二五”期间，计划通过以下措施进一步加强师资队伍建设。首先，完善学科带头人、专业负责人制度

8、，以形成知识结构合理、梯队明显， 具有发展潜力的师资队伍为目标，鼓励教师努力提高教学水平与科研能力。采用 校外引进与校内培养相结合的机制，提升整体师资队伍的学历层次和职称层次。 通过努力，建设一支教学水平高、科研能力强、年龄、学科和学缘结构更为合理、 专兼职相结合的教师队伍。以学前教育（艺术方向）的招生为契机，进一步提高 现有学前教育理论教学师资的教学水平和科研水平，建成由 18名左右教师组成 的本专业学前教育和艺术教育师资组成的教师队伍。其次，促进中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的学前教育综合 素质与教学能力，鼓励教师走出去。计划通过走出去和挂职锻炼的制度，让本专 业的教师们真正走

9、入幼儿园，通过一个学期的挂职感受幼儿园教学的实际情况， 积累实践工作经验，提高实践教学的能力。最后，为了提高专业教师中具有教学经历的教师比例，将聘请一定数量的幼 儿园骨干教师作为本专业兼职教师，承担部分的教学工作和见习实习指导工作， 充实教师队伍，为构建“双师型”教师队伍奠定基础。（三）课程体系和教学内容建设目前我校的学前教育专业课程主要是根据本专业的教学计划、教学大纲，采 用高职高专类教材进行教学。以合格课程、精品课程建设为抓手，完善课程体系， 增加技能训练比重，以教材建设为基点，更新课程内容，满足课程改革需求。其 中，专业课中，声乐课程为校级精品课程，其他专业课程还在积极准备当中。在 “十

10、二五”期间，我们将逐步推进基于工作任务和项目导向的课程改革，并根据 专业培养目标进一步完善课程体系的构建：一要体现针对性，即针对本专业发展 的需要；二要体现实用性，缩短学生入职后的适应实践，尽可能做到零距离就业； 三要体现操作性，即课程内容能够包含幼儿园保教工作的全部内容；四要体现发 展性，课程要有利于提高学生的文化底蕴，使学生有更好的学习后劲，发展后劲。根据培养目标调整课程大纲和教学目标，确定教学内容。在明确专业课程的 职业技能基础上，重视学生所学专业知识会运用于工作实践，使专业课程很好体 现职业化的特点。突出专业特色，加大艺术类技能课开设的比例。在完成通识类课程和专业基 础理论课的基础上，

11、扩大艺术类技能课程在整个专业基础课中的比例，艺术类课 程所占比例占全部专业课比例的 48%。同时，围绕艺术类课程大量开设幼儿园教 学的实用课程，如幼儿园舞蹈创编、幼儿中国画学习与指导、幼儿园环境创设等， 以避免学生所学的技能技巧，与幼儿园教育实践相脱节。（四）实验实训基地建设 学前教育专业现有校内技能实训基地情况如下：拥有艺术楼钢琴独立琴房 85 间，用于钢琴培训及练习；艺术楼管乐实训室 1 间，用于管乐训练；艺术楼 民乐实训室1 间，用于民乐训练；艺术楼综合实训室 1 间，用于音乐综合训练； 合唱指挥室 1 间，用于合唱训练；舞蹈房 3 间，用于舞蹈排练；数码钢琴室 1 间，用于钢琴集体课及

12、伴奏课教学训练；多功能音乐厅 1间，位于烛光图书馆二 楼，用于文艺演出、音乐排练；音乐表演厅 1间，位于饭堂三楼，用于大型演出。 目前使用率 100%。目前，学前教育专业拥有校外实习单位有49 所，分布在广州、东莞、中山、 惠东、云浮、罗定等地；市内见习幼儿园 10 多所省级十佳、省级示范、省级实 验幼儿园作为稳定的实训基地。为此，学校开设教育实践课程，带领学生去幼儿 园参加见习活动，帮助他们及早了解幼儿及不同年龄阶段孩子的身心发展特点， 了解幼儿园教育工作的特点以及幼儿园教师工作的职责，在见习与实习中，培养 他们对幼儿及幼儿教育事业的热情。这既是培养合格幼儿教师的重要环节。也是 理论联系实际

13、的最好途径。为了进一步提升学前教育专业的整体实力，学院准备通过校内实训系统和校 外实训系统2 大措施改善实验实训条件，建设一套在全省具有示范价值的实验实 训系统。校内实训系统：建立起多功能演出厅，学前教育教学网络平台建设等； 校外实训系统：建立一定数量的以幼儿园为主体的见实习基地，包括附属幼 儿园、实验幼儿园，满足学生多轮循环、不同层面实习的需要，实现学校和岗位 之间零距离人才培养的目标。拓展校外实训基地，继续建立一定数量的以幼儿园 为主体的见习实习基地，满足学生不间断到幼儿园见习实习的需要，探索学校和 幼儿园之间零距离的人才培养模式。到2015 年，校外实训基地的总数将达到50 处，以满足学

14、生实训的需要。（五）校企合作建设规划学前教育专业自开办以来，一直以立足社会、服务地方为己任，积极与社会 各界合作，有计划的组织本专业学生投身于各种社会实践演出活动，承担各种公 益性演出任务，如各级政府宣传部门的演出活动，以及社区、学校、企业的公益 性演出等，锻炼了学生的专业能力，提高了学生教育教学的能力和水平，同时， 也增强了学生的综合职业能力。（六）教研、科研规划一直以来，本专业坚持教学与科研并重，也取得了一定的成绩。近年，本专 业教师公开发表论文40 余篇。十二五期间，我们将继续坚持教学与科研相结合 的原则，根据学前教育专业的发展状况和教学需要，制定下列切实可行的科研规 划：每期坚持制定教

15、研计划，进行总结和评定；继续鼓励教师多公开发表论文； 鼓励教师积极申报课题，目前，有两位教师的课题在申报中。此外，还将鼓励和 支持教师积极申请科研项目；编写能够体现高职特色的、符合学生认知特点、结 合相关课程教学建设体现“工学结合”特点的应用性教材；明确学科研究的重点， 参与一些基础理论研究，重点侧重新理论和新方法的引进与应用，幼儿园设施和 玩教具的研发。通过以上措施，使本专业教师具有比较宽广的学术视野、敏锐的 学术眼光和先进的技术水平，使教学能够与学科的发展同步，从而占领学前教育 艺术实践的前沿。四、保障措施（一）成立项目建设领导小组，明确分工学校成立项目建设领导小组，成员由学校主要领导、专

16、业建设负责人、相关 职能部门负责人等有关人员组成；成立项目建设工作小组，实行组长负责制，专 业建设指导委员会成员和专业教师共同参与，明确责任，分工协助。（二）发挥专业建设指导委员会和学院教学督导组的作用 专业建设指导委员会每年召开 1-2 次会议，研究项目驱动、校幼合作、工学 结合的人才培养模式，教学改革等方面的重大问题。实行导师制，由老教师帮带 年轻教师，从政治思想、业务素质、教学艺术、教学技能、教育教学研究等方面 加以指导，使之尽快成为业务骨干。（三）实行教学规范化管理1. 教学环节制度化。采取课程组集体备课，相互听课，教师互评，教师评学， 学生评教等措施；加强作业批改，辅导答疑环节；严格执行教师业务学习制度、 教学检查制度、评卷制度、教学质量评议制度、学术讲座制度等。每学期对教师 业务工作进行量化考核，奖优罚劣。2. 教学管理现代化。发挥学校教学管理信息平台的功能作用，规范学生成绩 管理、考试管理、学生评教，以及