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1、班主任工作漫谈读书心得体会班主任工作漫谈读书心得体会班主任工作漫谈读书心得体会1在我兴奋的翻开魏老师的班主任工作漫谈时，看到他在书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这
2、本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与理论的。一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其本质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，表达主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺利进展的必须，也给学
3、生自律才能的培养提供了一个良好的气氛。二、自我管理思想让学生进展自我管理。首先，魏书生非常注意进步学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触
4、以致对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地进步了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又亲密了师生关系，同时由于学生有为自己的目的负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。考虑一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生
5、拥有自主权利，有自己学习的典范，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。三、心理素质辅导魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学才能等有效方式方法，进步了学生的自学才能和抗挫折才能。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。假如一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有
6、他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的忽略作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到开展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、安康成长就是我们班主任的首要任务。如今，老师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向老师发出挑战，总之，老师肩上的担子越来越沉重。面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“老师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲
7、击。魏书生老师告诫我们：“抱怨环境不好，常常是我们自己不好；抱怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；抱怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；抱怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。抱怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经历。魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追请教育的至真、至善、至美的境界，我们
8、才会自豪：我骄傲，我是一名荣耀的人民老师。魏书生班主任工作经历的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动形式，全员参与，互相制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约。而老师那么处在一个驾驭、效劳的位置上。这样做，培养了所有学生的集体精神，增强了班集体的吸引力。在班级管理中，我开场学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作才能强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放
9、心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的时机，偶然有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在互相熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开场反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。如今，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着安康、有序的方向开展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角
10、色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。读魏书生老师的班主任工作漫谈，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经历，在理论中勤于探究、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地效劳“老师”这个荣耀的职业！班主任工作漫谈读书心得体会2刚来到一中时知道要担任班主任工作，心里是完全没有底的，甚至说有点害怕，怕自己管不住学生，管理不好班级。一开场我就用最死板硬套的方法，在学生面前天天绷着脸，想着让学生怕我，他们就可能不敢捣乱。渐渐开场读孙校长送给我的魏书生老师的班主任工作漫谈，从中学到了许多科学管理班级的方法，真正要管理好班级，需要有科学的方法。看到书中写道魏老师所带的学生在他不
11、在班里长达一两个月的情况下，自己管理自己的班级，还可以自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会，让我感觉不可思议。他的学生为什么那么能干与那么自觉？都自魏书生老师前期所做的大量科学管理工作。所以，我试着用魏老师在这本书中介绍的一些方法，进展了一段时间的尝试，收到了一定程度的良好效果。我先在值日卫生工作上，仿照魏老师的方法实行专项任务承包。每一位学生都有自己负责的任务。并实行相应的奖惩措施，在开场的一段时间内效果不错，但过了一段时间发现同学们的热情度没有之前那么高了，大扫除时我也不敢放手交给他们。如今我开场对每个小组的负责人进展培训，教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。希
12、望经过几次培训，即使班主任不参与每天的卫生值日工作，学生们就可以自觉高效地完成，不会出现任何过失。这就像要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班集体。最重要的是学生的自我管理，班级的管理要依靠学生自己，不要把学生当对手，而是渐渐把他们培养成助手。正如魏书生老师说的那样：普通同学能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。 我也希望我们班能做到事事有人做；人人有事做，让学生真正自觉起来。当然我感觉这需要大量的努力，大量的工作才能换来，我会结合自己的班级一步步尝试，希望越来越好。班主任工作漫谈读书心得体会3今年寒假,学校给每个班主任发了魏书生老师的班主任工作漫谈，我利用寒假时间认真阅读
13、了这本书,读完以后使我感慨万千，书中的内容对一个班主任来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，通过读书，我深化体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。老师不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命上自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。以下是我读了魏书生班主任工作漫谈后的几点心得。01科学民主的班级管理其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话“但凡学生能干的
14、事，班干部不要干;但凡班干部能干的事，班长不要干;但凡班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，表达了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理进步了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。从民主这一点是我在做班主任工作是比拟欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理
15、网络，人人参与管理，同时便于人人承受管理。02对后进生的教育我对魏书生说过的一句话非常感动：我不会教书，是学生我教书;我不会改变后进学生，是后进学生帮我了怎样教后进学生，听了这句话，真觉得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐心，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心，我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学消费生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动
16、的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动开展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是征服物。魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”-两个自我。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师;如今写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。03用“责任心”成就学生的将来“责任重于泰山”，班主任对工作要有责任心。一个负责的人，也是一个工作认真的人;一个不负责的人对学生就会旅途自流，那么必然是班风差，学生没有团队精神，关键的是学生也不会形成责任心的概念，甚至将影响其终生。因为，即使一个才能极强的人，假如没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处于
