《《时分秒的认识》教学反思3篇 时分秒的认识课后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《时分秒的认识》教学反思3篇 时分秒的认识课后反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、时分秒的认识教学反思3篇 时分秒的认识课后反思下面是小编分享的?时分秒的认识教学反思3篇 时分秒的认识课后反思，供大家赏析。?时分秒的认识教学反思11、时间观念的建立,还需想方法真正内化。尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较单薄,需加强。尽管学生有生活经验,但在认识好钟面,认识单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化
2、为能力,还需细细考虑。如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。这样会更利于学生掌握办法,形成能力。3、对于钟面的认识不够形象、深入。本课中,时针、分钟、秒针的认识是通过一局部学生的回顾介绍展开的,不够形象直观,使另一局部学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比拟长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在认识时刻时会更直观,减少一些不必要错误,当然会收到更好的效果。4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步开展、提高。
3、课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。根据低年级学生的心理特征,在动手操作之前,一定要让学生真正明确任务,带领问题去动手、去操作、去发现,本课中,屡次安顿了学生操作动手,但真正能得到收获,获得成功体验的人不是很多,如果活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率肯定也会提高。当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课肯定还存在着许多缺乏之处,还需更认真深入地反思与完善。?时分秒的认识教学反思2这节课是建立在学生已经认识了整时、大约几时和几时半的根底上进行教学的，它为后面学习有关年、月、日的知识打下坚实的根底。为此，我认为要把这节抽象的知识让学生学好，就需要遵循“在体验中
4、学习，在学习中体验的教学理念。所以，在教学中我从下列方面着手进行教学的：一、设境激趣，以情导课过年是每个孩子都向往的事情，我利用春节过年的场景，让孩子看现在是几时几分？从而激发孩子的学习动机，因为动机是学习过程中学生情谊开展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发一种强烈的行为倾向。二、动手操作，让学生经历知识的形成过程教师要相信学生，学生能做的是教师决不代替。在认识钟面时，我完全放手让学生借助手中的钟表进行察看，然后让学生把察看到的有顺序的说一说，到达既学习知识，又培养能力的目的。三、亲身体验，培养珍惜时间的习惯数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验1分钟的长短，我设计了一些有趣的
5、活动让学生亲身体验、感受1分钟的长短，同时对学生进行珍惜时间的良好习惯。?时分秒的认识教学反思3?时分秒的认识教学反思秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的根底上来进行教学的，本节课的教学目标是让学生知道1分60秒，充沛感知和体验1秒。在本节课的教学中，我主要从下列几方面入手：首先是教学情境的创设。这节课了，我以新年跨年晚会倒计时作为本节课的导入情境。这个生活化的情境是比拟贴近学生的生活实际，因为大局部家庭在过年过节的生活都会看央视的跨年晚会，通过“倒计时这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题，从而使我们的情境促进我们的教学。其次是自主探索认识“秒。“秒这个时间单
6、位学生并不陌生，因为学生在一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒，在课前的探底中，我也感受到学生对秒已经有了充沛的认识，能说出1小格表示1秒。因此，认识几秒的教学内容我们可以通过新旧知识的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒，在此根底上教师小结。在教学1分60秒时，这一知识比拟抽象，虽然学生有1小时60分的学习经历，但是要真正让学生理解1分钟为什么等于60秒，学生还是不知所措。因此，通过课件演示，察看出秒针走一圈60秒刚好分针走一格1分，从而验证了1分60秒。再次是加强体验，让学生感知秒和分。本堂课的重点是让学生感知“1秒，形成对短时间的察看能力。为了让学生建立“秒的时间概念，我采取了多
7、种体验方式，让学生听钟表的“嘀嗒声、拍手练习等，并在此根底上，让学生进行“一分钟我能写多少个字的游戏，让学生体验一分钟的长度。通过这些游戏，使原本干燥的教学变的更加生动有趣，学生的印象也将更加深刻。最后，我还注重数学知识与生活的联系。在课外拓展这一局部，我把飞机每秒钟的速度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子们熟悉的长度联系起来，不仅帮孩子们建立起长度观念，还让学生感受到一秒的价值之大。 总结这节课，我也有许多的缺乏之处：1、新课开始时，学生对“生活中什么时候用到秒？这一问题答复得很不好，只有个别学生说钟面上有秒针，跑步时老师用到秒等，经过启发才说出有限的几个，可见，学生对生活中的数学关注不够。2、没有让学生准备一个闹钟或者钟面作为学具。3、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，无视了这个本该是闪光的地方。
