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1、关于认识整时说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下列是小编收集整理的?认识整时说课稿，欢迎大家分享。?认识整时说课稿1一、说教材：?认识钟表本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分的教学奠定了根底。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知
2、目标：通过察看、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的办法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过察看、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：1使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安顿时间的良好习惯。2使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充沛认识钟面的外部构成，掌握认读整时的办法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学办法为主，
3、创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充沛发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极发展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我安顿了六个教学环节：1创设情境，诱发兴趣。2借助经验，认知钟面。自主参与，探索新知。应用新知，解决问题。观赏4引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环
4、节中，我首先用课件出示闹钟声，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。第二层：借助经验，认识钟面在这一局部内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生察看课件上的钟面和自己的教具钟表看发现了什么？充沛的让学生说一说，数一数，主动探索性察看解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充沛地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充斥童真的语言来吸引孩子。接
5、着再跟着电脑数，得出钟面的根本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言叙述能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充沛体现了学生为主体教师为主导的原那么。第三层：自主参与，探索新知学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是含糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过察看比照、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的辨别，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里
6、教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的办法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时表示的办法，在教学电子表形式时，充沛利用教材，出示主题图，引导学生察看桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，翻开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。第四层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中稳固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、找朋友设计让
7、学生进一步稳固钟面和两种记时办法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂氛围推向了一个高潮。2、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看边互相说“小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安顿合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，效劳于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。3、一天中的两个9时，使学生了解一天24个小时，时针走两圈。结合生活情景，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安顿时间的良好习惯。、拨自己喜欢的时刻，调动了全班的积极性，使大家积极主动地参与课堂学习，联系生活，体验生活中的数学
8、。第五层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么办法知道的？让学生对所学知识进行整理、稳固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。?认识整时说课稿2一、教材及学生情况分析：?认识整时是?义务教育课程规范实验教科书数学一年级上册第七单元第8487的内容。这是学生在认识20以内数，并结合学生日常生活经验的根底上进行学习的，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分及24时计时法的教学奠定根底。一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大局部学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，而且几乎每个家庭都有挂
9、钟或手表，钟面、外表对于学生来说并不陌生。根据教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构及心理特征，我确定本节课的教学目标为：1、初步认识钟面，正确辨别时针、分针。学会认读整时，并知道整时的两种表示办法。2、通过察看、交流、操作等活动，培养学生主动探索知识的精神和合作学习的意识。3、初步建立时间观念，教育学生从小养成珍惜时间、合理安顿时间的良好习惯。我在研究课标和吃透教材的根底上确定如下教学重点和难点：教学重点：认识钟面，正确辨别时针、分针；会认读整时。教学难点：会认读整时，会拨整时。二、教法和学法设计：一年级小朋友年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快
10、式教学办法，创设情境，设计了色彩鲜艳的，让学生在情境中高兴学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，发现钟面的结构，这样既活泼了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充沛发挥学生的学习积极性，充沛尊重了学生的认知规律。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，采用察看发现、自主探究、合作交流、动手操作，让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极发展本节课的教学活动。三、教学过程的活动与安顿本课我共设计了五个教学环节：一谈话导入，激发兴趣二自主参与，探究新知三律动放松，课间小憩四实践应用，
11、稳固提高五总结全课，拓展延伸一谈话导入，激发兴趣在这个环节中，首先让同学们猜谜，然后观赏米老鼠的钟表店，唤起学生的生活经验，激发学生强烈的兴奋感、亲切感。二自主参与，探究新知这个环节我分了两大板块来教学：1、认识钟面对于钟面学生已有较丰盛的感性经验，因此这一内容我设计了三个步骤的学习活动：第一步骤是察看比拟，初步认识钟面让学生察看自己的小闹钟并与同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？让学生结合已有的生活经验初步认识钟面。充沛的让学生说一说，数一数，主动探索性察看解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。第二步骤是合作交流，进一步认识钟面创设“怎样辨别时针和分针？“钟面上的数字是怎样
12、排列的？“钟面上的指针是按怎样的方向转动的？三个问题情境，在问题引导下组织学生发展有效的小组合作学习，在合作交流中相互借鉴、相互补充，进一步认识钟面。第三步骤是梳理总结，深化认识充沛利用多媒体，通过形象生动的演示进一步加深学生对钟面的认识。设计意图：关注学生已有的生活经验，把学习的主动权交给学生，让学生在自主察看、合作交流的学习活动中通过自己的学习体验认识钟面，充沛体现了学生为主体、教师为主导的原那么。2、认识整时认读整时是本课的教学重点，会认、会拨整时又是本节课的难点，为了突破重、难点我设计了四个步骤的学习活动：1初步感知整时创设“乐乐起床的生活情景，在“乐乐是什么时间起床的的问题情境中让学
13、生察看思考，试认整时。2交流认读整时的办法，并学习整时的两种表示办法从“乐乐起床的生活情境中抽取挂钟交流认读7时的办法，并介绍汉字“几时的表示办法；抽取床头柜上的电子钟并创设“你还在哪儿见过这样表示时间的办法这一问题情境，让学生从生活中学习电子钟的表示办法。3比拟发现，总结提升创设乐乐7时起床后，8时去学英语，3时学二胡，6时才回到家的故事情境，练习认读整时及整时的两种表示办法，并引导学生比拟3个钟面，在比拟中发现共同点，总结出认读整时的办法。4拨时练习，稳固提高设计“老师拨学生认老师说学生拨同桌你来说我来拨的动手操作活动，使学生学以致用，促使知识内化。设计意图：利用学生熟悉的生活场景唤起他们
14、已有的生活经验，激发学生主动探究知识的欲望，并引导学生在自主探究、合作交流的学习活动中主动获取认读整时、拨整时的办法，同时获得积极的情感体验。三律动观赏，课间小憩播放歌曲?时间像小马车，让学生在?时间像小马车的旋律中感受时间的飞快。这一环节是根据低年级儿童的身心需要设置的，为下一环节的学习起到调节作用。四实践应用，稳固提高1、教材第86页第1题：连一连。进一步稳固钟面与两种记时办法的联系。2、小明的一天。创设“小明的一天的生活情境，通过小组学习，说说“小明什么时间在干什么，评一评“小明的时间安顿的合理吗？帮忙学生建立初步的时间观念，适时渗透珍惜时间、合理安顿时间的教育。并根据“9时小明在学习“
15、9时小明睡觉了同样是9时，为什么做的事情却不同？提出质疑、诱发思考，在讨论交流中渗透时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上这些时间概念。3、教材第86页第3题：过1小时是几时？先让学生说说现在是几时，再用彩笔画出1小时后时针的位置。4、根据时刻画时针、分针。112时。2自己喜欢的一个整时，并说说这个时刻你在干什么。设计意图：练习是掌握知识、形成技能，开展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，我设计了形式多样、由易到难的练习，力求让不同层次的学生得到不同的开展，同时让学生感受到“数学源于生活，用于生活的思想。五畅谈收获，拓展延伸1、让学生说说“这节课你学会了什么？你觉得自己的表现怎么样？让学生对所学的知识进行回忆，并试着做出自我评价。2、布置作业1为自己设计一款漂亮的手表；2在爸爸妈妈的帮忙下，为自己设计一份合理的周末时间安顿表。设计意图：富有挑战性的作业设计目的在于唤起学生的创新意识和“用数学的意识，让学生体验到生活中处处有数学。四、说板书设计：认识整时整时分针指着12，时针指着几就是几时。8时3时6时8：00
