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1、小学数学三年级下册教案口算除法教学设计 【教学内容】：人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法P789。 【教材及学情分析】： 这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法,同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。教材的编排：例1出示情境图分气球,让学生探究解决问题的方法，80divie；20=得出方法多样化。延伸，对于被除数跟除数进行估算练
2、习。例2进行拓展,让学生探究一百几十除以整十的算法。同时也对被除数和除数进行估算练习。总体来说,教材的特点主要是创设情境,让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，最后优化方法。体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。 【教学目标】： 、 在具体情境中,经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。 2、 能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。 3、 在探索算法的过程中,提高学生合作探究的学习意识。 【教学重点】掌握口算除法的算法【教学难点】经历探索口算除法算法的过程 【课时安排】：课时【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】 一、回顾旧知1、出示口算练习:（开火车报答案) 2
3、0tims；3 60tims; 80tims； 3tie；4 7times；8 40times;9 00tmes; 0times; 11times;62tims;9 15ies;32、提问:指出0i;3 70tmes；8 400tims;5 你是怎么算的? 、总结:整十或几百几十乘一位数的口算方法 【设计意图】:让学生回顾已经学过的乘法算法,并对算法技能进行训练达到巩固的作用。同时为这节课引出新知作好铺垫,让学生能联系旧知解决新问题。 二、创设情境，展开讨论 （一）生活情境: 1、出示课本情境图:学校要准备开运动会了,在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场,最后一起放飞气球,庆祝运动会开始。现在
4、就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出了一个问题考他们: 这里还剩8个气球，每个班分20个,还有几个班没有领到气球？ 2、提问:你们能帮他们解决这个问题吗？请列出算式0dvid;2 3、揭题：口算除法(板书） 【设计意图】：提供生活情境,为运动会做准备,让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。 (二)、自主探究,展示各种算法 1、学生进行独立思考,小组内进行交流。2、各组汇报：80diid;2=4 说一说，是怎么想的? 学情预设：a.由0tis;8,想乘法算除法，得出80ivide；20=b.divie；=4，则8dide;20=4
5、(引导学生说出8看成8个0,20看成2个10,从而让学生明白8vide；2与8dvde;0=的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点。） c.80-20-20-0=0,这里有4个2所以80diide;20=4 3、学生展开评价，你认为哪种方法最好?说说你的理由。【设计意图】：对于学生的各种算法，我先不急着进行评价哪种算法好,要让学生自己进行评价,自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用b种方法为最好。这里尊重学生的选择，体现了教学的民主性。 4、拓展进行估算:老师那里还有3根彩带，每班也2根，可以分给几个班？ 学情预设：a.学生进行估算，8看
6、成8，得出3ivide；20ymp;4 b.3dive;20=43 （对于这种方法肯定，但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。）变式练习:改成有80根,每班19根呢?分几个班？5、小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算,把除数与被除数估成整十。 【设计意图】：提供实际情境学生进行估算，让学生体会到不是为了估算而估算。而是为了解决实际问题进行估算。 （三）尝试练习，进行巩固6dive;2= 9iide;30= 8divide;4=60dde;20asym； 0divide；30asp; 80divide；40aym;要求学
7、生能正确地计算这里提供评价：如果全做对的同学可以奖励3颗星星,激励学生学习的积极性。 三、巩固新知,拓展应用 1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗,为运动会添彩。现在刘老师那里有10面彩旗，每班要3面，可以分给几个班?2、学生进行独立思考： divide;3= 学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移,进行口算。a.2diide；= 4 则20dvid；0= 4(把2看成12个10，30看成3个这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的,落实这节课的教学目标） .30imes;420,则120divide；0= 4 3、想一想：22divide;30symp； 12
8、0divde；28asymp；【设计意图】：对于几百几十除以整十,学生的计算技能倒不是问题，主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同时又巩固了口算除法的算法。 4、尝试练习,进行巩固 180dvide;30= 20divde;= 42ivde;60=184ivide；30asmp； 240die；37asm； 420divide;smp; 【设计意图】：这里让学生进行技能训练口算与估算,同时要让学生体会到等被除数较大时，进行口算的话，用前面提到的b种方法好,把几百几十看成两位数，进行口算，更简便，同时也不容易出错。 四、练习巩固、提高应用 1、要求口算： 90d;30=
9、1divide;3 30dvid;0= 143ivid；70asy; 2ivid;90asym; 20ivi;77symp； 2、解决问题:练习十三第题 每包有0本书,一共要邮寄20本书，要捆多少包?、 练习十三第题:小红在看故事书，这本书一共有12个小故事，我每天看1个小故事,看完这本书大约需要几个月？（要学生说出题目当中隐含的条件:一个月大约30天。这道题目放在课堂上训练,对于优秀学生可以进行提高训练,同时还针对于学习困难的学生，在课堂上帮忙指导，以便他增强学习的自信心。) 【设计意图】:对于练习的设计体现了层次性，灵活性。不仅有技能训练，又有解决问题。练习的难度也逐步提高,针对不同层次的学生进行教学。 五、课堂总结,布置作业 1、今天你学习了什么内容，对你的生活有什么帮助？ 2、布置作业:课堂作业第页,书上练习十三第题1
