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1、人教版语文第九册夕照观潮教学设计 文章?夕照观潮通过对夕阳西下整个过程的描写，叙述了作者对夕照热爱、赞美的思想感情。下面是由小编为你精心编辑的人教版语文第九册?夕照观潮教学设计，欢迎阅读！【教学内容】九年义务教育六年制小学教科书人教版?语文第九册。【教学设计理念】“教师应促进每个学生全面、和谐、生动、活跃、健康自主的开展是?语文课程规范的核心理念。翻开语文课堂的天窗，把学生当作学习的主人，充沛利用语文学习的资源，结合语文教学的实践性特点。通过课前察看。课上自主学习、合作探究。指导朗读。课后实践延伸。充沛调动学生的学习积极性。提高学生的语文素养。【教材分析】?夕照是小学语文教材第九册的一篇精读课
2、文。是本册第一组课文的第二课。同第一课?海上日出一样。都是描写大自然美丽壮观的景象。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，叙述了作者对夕照热爱、赞美的思想感情。选编这篇课文，一是使学生通过阅读、想象，感受自然景观的秀丽，体会作者tf.发的情感；二是学习按照事物开展顺序进行察看的办法。教学重点应放在感受日落的景象上。难点是理解最后两段中关键句子的含义。主要通过比照讨论的方式突破难点。【学情分析】这是本组第二篇写景的课文。学生己有了一定的知识积累，即“借助读课文，想象画面和“了解表达的顺序。学习本篇课文是在此根底上的稳固延仲。夕照的景观是实实在在存在的，是现成的语文学习的资源，学生通过察看即可获得，有
3、利于学生理解课文中的语言文字。作者所叙述的情感是渗透于课文的字里行间的，要使学生入情入境，情景交融，有一定的难度，应充沛调动学生的感官。多读、美读。以体会作者所叙述的情感。【学习目标】1.知识目标：学会本课9个生字。能正确读写新词；有感情地朗读课文、背诵课文。2.能力目标：学习按照事物开展顺序察看的办法；通过各种方式的读，感受夕照的秀丽壮美；通过自主发现问题、合作解决问题，培养学生的合作意识和感悟能力。3.情感目标：通过学习课文。感受夕照的迷人景象。培养学生热爱大自然的情感和自主学习的态度。【教学准备】教师准备：课文录音、夕照的系列图片、抒情音乐。学生准备：课前预习课文、察看夕照。【教学过程】
4、一、自主预习观夕照课前布置学生自主预习。察看夕照的景色。课上教师提问：“你是怎样预习?夕照一课的。察看到了日落时怎样的景象？学生谈自己的预习办法、收获以及察看到的日落时的景象。学生的预习办法、察看所得因人而异，不应千篇一律，教师应根据情况及时褒扬激励。【设计意图：交流生活中察看所得。将学生的生活与课堂紧密相连。激发学生学习兴趣。体现了教学的开放性。同时。有助于学生掌握好的预习办法。】二、初读质疑感夕照请学生自由读课文，把课文读通顺。小组内交流读课文后的感受，并把自己喜欢的自然段读给组内其他同学听。教师随时了解情况。3.学生默读课文并思考：作者描写了夕照的哪些景色？从而整体感悟夕照的迷人。4.质
5、疑问难。引导学生提出不理解的问题。计划一：学生可能提出一些简单的问题，如词语的意思，“为什么说夕阳像石榴等。这时可请其他同学帮助解答。教师引导学生提出其他深层次的问题。计划二：如果学生提出的问题波及本课的教学重点、难点。如“我为什么感叹和冲动、课文最后一个自然段的含义等。可留待下面教学环节进行。【设计意图：通过三个不同层次的读，使学生在读通课文的根底上，整体感悟夕照的美丽。通过质疑，培养学生自主发现探究的能力。同时便于“以学定教。】三、细读解疑赏夕照1.怎样把不明白的地方弄慷呢？请学生商议可行方法。学生提出倡议：可以读课文，可以讨论。可以听录音2.播放配乐课文录音。3.请学生自由选择自己喜欢的
6、自然段，反复地有滋有味地读读。拿起笔画画。看看夕阳美在哪儿、神奇在哪儿。4.在引导学生交流的过程中。教师相机引导学生解决不明白的问题。如。“为什么说夕阳淘气、“我为什么会有一种感叹和冲动等。5.观赏夕照的系列图片配乐，进一步观赏夕照的辉煌。【设计意图：采取自主合作、探究的学习方式，使每个学生都有发表意见、展示自己的时机，学生互帮互学，集思广益，取长补短。“以读代讲、。听中想象、“读议结合，将语言文字和生活察看相结合，巧妙地引导学生进一步感悟夕照的美，防止了教师串讲串问。】四、实践体验画夕阳对课文中把“夕阳化作什么的理解可作这样的指导：1.作者把夕照的景色写得如诗如画。看看作者把夕阳都比作了什么
7、？学生找出有关语句说一说。2.学生选择自己喜欢的内容想象一下画出来，然后在全班内评一评：好在哪里。为什么？3.积累句子：把自己认为课文中优美的句子或文中的比喻句摘抄到积累词句的本子上。【设计意图：动口、动手。让学生在具体情境中运用作画叙述自己真切感受。潜移默化地提高语文素养。】五、朗读成诵赞夕照一配乐朗读课文选择自己喜欢的朗读方式，读出夕照的美景。可以是表演读。可以是小组、同位、班级读。二赞美夕阳学生说几句话或作几句诗。也可以是搜集到的有关描写夕阳的词语、诗句。【设计意图：反复加强读。采取多种形式朗读。让学生以声传情。以情感人。通过赞美夕阳。进一步明白“如诗、迷人的夕照的意思。和作者的情感形成
8、共鸣。这样把语言教育和情感教育巧妙地融为一体。】六、比照读书谈感受灵活运用课文思考题：“读了?海上日出和?夕照你有哪些不同的感受？先在小组内交流，然后各组推荐代表汇报学生的感受可以是对景色的感受。可以是作者的感情。也可以是其他方面的感受。七、迁移运用写夕照一观赏写法之妙投影出示三个思考题：作者站在什么地方察看夕阳？是按什么顺序察看？是抓住夕阳的什么特点察看？学生默默读课文后。同位讨论交流。教师注意巡视指导。二体验写作之乐1.用一个片断描写一处景物。可以用刚学到的写法写。也可用其他办法写。2.写完后互相观赏交流。三课后练习课后继续搜集阅读描写夕照的文章图片。【设计意图：一环节是课内学习的延仲，引导学生在练笔的实践活动中。运用所学的叙述办法。培养学生自主学习的态度和自主学习的能力。】【教学反思】在?夕照这一课的教学中，我指导学生运用自主、合作、探究的学习方式学习作者的叙述办法。学生自主学习、探究的效果比拟好。但在合作交流时。因学生以前对这样的学习方式不熟悉，小组交流流于形式。预期效果不明显。针对这一现象。教师应循序渐进地加以引导。使学生在自主学习探究的根底上相互支持。相互配合。提高学习效率。增强合作精神。
