教学设计方案集锦九篇6

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1、【精品】教学设计方案集锦九篇 【精品】教学设计方案集锦九篇 为了确保事情或工作扎实开展，就需要我们事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是为大家收集的教学设计方案9篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。 3、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？ 1、读第一自然段哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来一句，认识生字哦、股、缝。哦要在问答中，领会它所

2、表达的语气。股和缝可借助手势、实物或图画显示字义。 2、出示杜鹃花图片，结合插图，通过形象感知认识杜、鹃，并可结 合姓氏识记杜字，联系学过的鹊识记鹃字。并串讲关于杜鹃花的故事。 3、借助图或实物认识瓦罐，学认罐字。 4、在探究天然水塔的过程中，认识塔字。 5、小组交流识记生字的方法。 要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的根底上，可以把重点放在总结月字作旁以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的骨字，将骨、鹃、股、脆四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：塔字右下是合，中间的短横不能少；泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；脆字右

3、下的，不要写成巳。 小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。 1、图文结合，展开联想，整体感知全文。 （1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？ （2）自主说话，小组交流。 2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水带给人们的幸福生活。 3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一局部在小组里展示朗读。 4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发小书签奖励。 5、在整体朗读过程中重点指导品读以下句子。 （1）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 （2）照吧，照吧

4、！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 （3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 （4）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水无私奉献的精神。 6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。 1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。 （1）有感情地自由朗读全文。 （2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。 2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。 （1）丁冬，丁冬，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，

5、为大家做些什么？ （2）口头补充句子。 泉水流到，他看见了，泉水说：。 1、在好词佳句本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。 2、熟读课后练习我会读中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 以小组为单位，组织一次公益活动，如，清扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。 、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。 2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。 3、激发

6、学生把自己想说的话说出来的兴趣。 4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。 1、今天我们继续学习泉水这篇文章。（板书课题）2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆 我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个脆字写得不太好，下面咱们再来写一写。4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃 1、初读课文。 （1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。 （2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？ 2、学习课文。第一自然段 （1）谁还愿意读第一自

7、然段？ （2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 （3）你们先自己练习练习吧。（自由读） （4）指名读第一自然段。学生简单评价。 （5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 、第二至五自然段 （1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。 （2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。 （3）读了第二自然段，你读懂了什么

8、？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。） （4）我们刚刚在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。 （5）指名读学习伙伴的问题。 （6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。） （7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？ （8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。 （9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回忆这四个自然段的内容，你们欢送我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么

9、读，才能让人家一听就知道你喜欢这局部呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。 （11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。 （12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。 、激趣说话 （1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名答复

10、。） （2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。 、第六至七自然段 （1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！） （2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。 （3）自由读。 （4）齐读。 1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪局部，就请你把你喜欢的那局部背下来。（师下去指导，加动作背。） 2、检查背诵。 1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读答复的句子。 2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，

11、我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？ 1.学会9个生字和4个词语，认识7个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。 教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有创造。 教学难点，有些词句不容易理解。 1.收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。 2.生字卡片;课文朗读的录音带。 2课时 1.板书课题：11 人有两件宝 课题中两个字没学过，谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。 两件宝也可以说两个宝。件是生字，左边是(生：单人旁)，右边是(生：一个牛字)，一个人牵着一头牛，

12、这个字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是这个字。 2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的手脑相长歌改编的。 3.读到课题，你们想知道些什么?(启发同学学会提问。) 听老师读课文后，知道这两件宝是什么? 1.凭借汉语拼音读两遍课文。 2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。 (教师巡视、辅导，了解自学情况。) 1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。 双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音，情为轻声。) 考虑 做工 才干(注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。) 劳动 两件宝 办不到 2.指名读课文。(从差到好，不同层次3-5名，注意读准生

13、字的字音，不的不同读音) 3.齐读课文。 1.课文有3句话，第一句说什么? 2.这两件宝该怎样用?读第二句。 3.课文最后说什么? 4.连起来读一读课文。 1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍) 2.指导同学记住字形。(突出重、难点) 双：两个又不同，左边是又字旁，第2笔是点。 做：右边是反文旁，4笔写成。 才：把寸的点改成撇。 3.指导写字。 双：右边的又，横撇要左伸到点下。左右靠拢。 做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间古稍短些，右边反文旁与单人旁一般高。 办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。 4.课堂作业。(完成课后练习第2题。) 1.认读生字词。 2.听写，写后集

14、体检查、订正。 双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。 3.朗读课文。 1.双手会做工，大脑会考虑。 (1)口头填空。 工人 农民 护士 老师 (2)考虑就是干什么?(动脑筋，想方法) 讲讲你或他人动脑筋的事。(启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗? 2.用手又用脑，才干有创造。 师解释创造：想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家创造创造的事例，如爱迪生创造电灯，或举学校中一些小创造的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与创造创造的关系，不必深讲。 3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。 1.指导读法。 读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如： 用手不用脑，事情做不好， 用脑不用手，啥也办不到， 用手又用脑，才干有创造。 2.听朗读录音，再跟着一起读。 3.指导背诵。 (1)理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。 (2)采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。