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1、归类分析法适用范围：归类分析法主要用于言语信息类学习内容，言语信息本身不存在逻辑层 级或程序，所以，只需要直接对达成目标所需的信息进行分析。分析方法：对言语信息最有效的分析法是确定信息的主要类别。确定分类方法后， 把需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围。表达方式：组合或组成图示（分层，或分簇），或者列提纲范例：一个国家的省、市名称可以按地理区域的划分来归类；人体外表各部位的名 称可以由上向下，按头、颈、躯干、上肢、下肢分类；细胞的化学成分可以按元素组成和 化学物组成分类，如下图所示。元隶爼成糖类脂类 蛋白质核酩说明：从形式上看，该示意图与后面将讨论的层级分析图相似，但在归类分析
2、中，各知 识点之间本质上不存在难度的层级关系层级分析法适用范围：层级分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，是一个逆分析的过程。分析方法：从已确定的教学目标开始考虑，要求学习者获得 教学目标规定的能力，他们必须具备哪些次一级的从属能力？而要培养这些次一级 的从属能力，又需要具备哪些再次一级的从属能力？依次类推。各层次的知识点具有不同的难度等级 越是在底层的知识点，难度等级越低(越容易)；越是在上 层的，难度越大。层级分析的原则虽较简单，但具体做起来却不容易。它要求参加 教学设计的学科专家、学科教师和教学设计者熟悉学科内容，了解教学对象的原有 能力基础，并具备较丰富的心理
3、学知识。表达方式：层级依赖关系图示 范例：“整数减法”学习内容的层级分析，如下图所示。教学目标规定的能力(11)的学习以(7)、(8)、(9)和(10)四项从属技能的学习为先决条件, 该层级分析一直继续到最后一级的子目标(简单减法)为止。信息加工分析法适用范围：信息加工分析法是一种将教学目标要求的心理过 程揭示出来的一种内容分析方法。这种心理操作过程及其所涉及的能力构成了教学 内容。分析方法：按照信息加工的步骤，写出每步要做的事情，包 括内隐的心理操作过程和外显的动作技能的操作过程。表达方式：过程图示或步骤罗列范例1求算术平均数的解题过程，如下图所示。计直标津总量计整个萍的标志总lEx臨吐个侍的忠 数皿算术平 均数x列出备亍体 的标蛊憤灯，电也氐5(767(14) (15)S（165 （给定的教学目标G）
