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1、搭建“实践”舞台,舞出绚丽风彩教学论文单位：湖北省襄阳市襄州区双沟镇第二小学姓名：郑爱凤邮编：441111电话：18327591460搭建“实践”舞台,舞出绚丽风彩湖北省襄阳市襄州区双沟镇第二小学 郑爱凤摘要：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。在开展综合实践活动时，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，走出课堂，以贴近孩子们的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的
2、探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们从小爱科学、爱家乡的良好品德，提高学生的创新精神和实践能力。关键词： 实践 创新能力 分工合作综合实践活动课是培养学生的综合素质，发展学生智力的重要组成部分，是帮助学生掌握社会知识的基本技巧，加强教学改革，全面提高学生综合素质，这么博大的文化，如果只在屋檐下“畅所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那综合实践课就完全失去了意义。通过动手、动脑、动口、动脚于一体的手段，取得一定的成效。我主要从如下几个方面利用综合实践活动课来走进生活，开发学生的智力，陶冶学生的情操，让综合实践课成为学生的大舞台。一、走近生活，丰富情感。综合实
3、践课除了强调陶冶情操，还要培养兴趣，丰富情感。常言道：“红花需要绿叶扶持”。学生的学习内容主要来源于生活实践体验，以日常生活中的问题选择学习课题，建立与生活目的的联系，让学生产生情趣，例如：在教汽车时，让学生们走一走、看一看、找一找，真实地去感受如今国产汽车的质量变化，并让他们采访交通管理部门，了解本市的汽车数量，让学生知道汽车数量的变化说明了什么？他们通过调查后，并写,并认识到两百多年来，一代又一代的汽车载着人类的梦想，在通往现代文明的历程上奔驰。通过这种活动，这毫于疑问比课本中描述的内容，更丰富情感，富于走近生活中并要求学生仔细观察汽车在行驶过程中产生的废气对环境有哪些不良影响，写一篇关于
4、汽车与环境的小论文。在生活的基础上，所见、所闻、所感、所思、所做真正做“言之有物，言之有情、言之有理.”通过生活观摩的调查，我体会到，综合实践活动教学，必须充分利用“生活时空多元化”，引导学生走出校门，走入社会，走进家庭、社区去观察生活，去研究生活，了解到交通的发展与人们生活之间的密切联系。二、分析问题、解决问题的能力在教学水这一课时，为了让学生了解水的一般性质、水在动植物生长中的重要性，以及身边的水资源、水浪费、水污染情况。培养学生节约用水的良好习惯和热爱大自然的情感。我采用搜集资料、观察探讨、合作等方式，激发学生的求知欲望，启迪学生的创造潜力，引发学生深入探讨的兴趣，让学生搜集资料（有关图
5、片、文字），了解水的一般性质和水的作用；通过各种有效方法，了解我国水资源情况；观察村里有哪些水浪费和水污染的情况，小组合作讨论、交流。课前，学生们积极地参与资料收集、调查、上网；上课时，学生们能在老师的有效指导下，通过踊跃汇报自己调查研究整理的资料，确立感兴趣的研究主题，如：水的用途、生活离不开水、节约用水并且在明确研究主题的可行性和畅谈收获感受后，开始了进一步深入地研究，他们往往采用以下几种途径：进行实地考察或现场调查；通过相关的实验呈现出来；综合运用有关图书资料；查阅电子资料或直接上“信息高速公路”获取信息。还写出了许多精彩、有说服力的调查报告，在交流会上，他们还共同提出了几项节约水的好措
6、施：1 、节约用水 , 从自己做起，洗脸水洗抹布，洗脚水洗袜子等。 2 、引导爸爸妈妈节约用水。 3 、不做污染水资源的人，发现有人污染水资源敢于指出 ( 注意方法 ) 。 4 、向村民委员会提交村民公约。因此，综合实践活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。三、培养学生实践活动能力陶行知说过：“行是知之始”。综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。老师要提供资料，活动内容，让学生在活动过程中动起来，亲自摆一摆、剪一剪、贴一贴锻炼他们的动手操作能力。在开展我校留守儿童现状的调查研究活动时，我把学生分
7、成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。例如开展包粽子活动,活动课前,学生们早早做好了包粽子的准备，带米的、带盆的、带豆子的、带苇叶的所有学生都参与进来了。包粽子时，同学们全都忙开了。在包的过程中他们借助原有经验共同学习如何包扎，有的学生拼命地包着各式各样的粽子，大呼:这个给我奶奶，这个给我爸爸，那个给我妈妈他们全然不顾
8、已沾了一身的水，今天他们回家肯定是要让全家人分享自己的成果了。在整个过程中，学生都是很放松很自由地体验，没有压力，没有羞涩，有的只是快乐。快乐的综合实践活动让同学们受益匪浅，大家提高劳动、实践能力和自理能力。四、培养学生分工合作能力和团体协作能力“分工合作”可以促进学生个性全面和谐发展，因为很多工作，单独一个人是无法完成的，培养学生分工协作的意识从某种程度上说也是在培养他们学会分享、交流、谦让等良好的个性品质。但是现在的孩子大多是家里的独生子女，个性娇纵而且缺乏合作精神，那么在合实践活动课的综教学中，究竟如何促进学生养成分工合作的性格品质呢？如在学习家乡的房子一课时，通过看图片、看短片、实际参
9、观向学生介绍了各种各样的房子后，就指导学生选择合适的材料搭建自己喜欢的桥了，在活动过程中学生特别的积极，他们用自己带来的火柴、硬纸板、橡皮泥以及文具盒、书等几人自主地结为一小组，分为：设计师、建筑师、装饰师、材料师谈们各尽其职，共同合作搭了一座又一座自己很满意的桥，学生们在快乐的氛围中交流、比较、创新、操作。五、激发热情，提高素质。综合实践活动课与其说是课，还不如说是学生天才自我发挥的天地，是学生培养素质的好舞台。学生在活动课中表现出那种热情与执着的风格，学生的思维是很活跃的，他们对生活的理解，对人生的诠释，对社会的关注，对学习的热爱，都可以在实践活动中体现出来。还从不同程度上培养了学生的社会
10、交际能力，要知道情况结果，必须出去采访社会人事，胆大的学生无谓，胆小学生则是一大关口，需要完成一份调查小报告，他们也是硬着头皮去访问一下，结果，个个都变成神气活现的“小记者”。他们性格开朗，遇事热情，通过活动后学生的气质有了相当大的改观。由此可见，通过激发热情，性情陶冶，认识社会，培养兴趣，对学生的智力开发，综合素质的提高都有较大的帮助。当然，教师要注重学生的亲身体验和感悟，利用学生在实践活动中经历的各种挫折，挑战，成功以及由此产生的多样化的情绪体验，充分发掘学生个性潜能和专长，培养学生的合作意识，促进学生个性全面和谐地发展。通过综合实践活动课来让学生体现成功不是只是依靠个人力量的，对一个现象
11、的探究或一件事、一个人是没有办法完成的，因为里面所需的人力物力是比较多的，而且时间比较长，当他们回忆整个过程出现很多的议论、争议，到最终的成功，他们觉得团体力量的协作是多么的可贵啊！小学综合实践活动课程指导纲要中指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”作为教者的我们应充分利用家乡和身边的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活，培养学生的综合能力。参考文献： 小学综合实践活动课程指导纲要P35 上海科技教育出版社 2009.12小学综合实践课程标准p156 国家教育出版社 2008.09基础教育课程改革 p192 教育部 2008.10
