《《听听那冷雨》一体化教学案（教师版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《听听那冷雨》一体化教学案（教师版）（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?听听那冷雨?一体化教学案教师版?听听那冷雨?一体化教学案教师版教学设想：这是苏教版必修二“慢慢走 ,欣赏啊专题文本的第二篇 ,本文和第一篇?荷塘月色?有类似的教学要求 ,学习的重点仍是鉴赏散文的意境美。整体感知和局部突破仍然是主要学法。从教材本身特点来看 ,本文的散文化和诗化跳跃的特征更浓 ,游走的时间和空间更广阔 ,虚写的成分也更多 ,语言含蓄 ,赋予“寄生意的句子也多 ,还有欧化了的句式 ,这给学生的理解带来了一定的难度 ,这篇文章在过去人教版教材中也没有出现过 ,对首次接触苏教版教材的教师来说 ,理解也不是很容易的 ,从网上已接触过本文的教案看 ,很多也是就易而避难。我觉得本文的教学
2、,解“惑应该是不可或缺的 ,在解惑的根底上 ,可以让学生用从?荷塘月色?教学中学到的方法来赏析本文可以理解的东西。教学中 ,需鼓励学生多读 ,在多读中渐进体悟。安排四课时 ,第一课时主要介绍相关的背景材料 ,朗读全文 ,让学生初步感知课文内容 ,再梳理难懂的句子 ,解惑。第二课时继续梳理难懂的句子 ,解惑。第三、四课时 ,重点鉴赏意境美 ,截取文本中的最精彩的几个段落 ,训练学生的迁移能力。教学目标：1、了解有关作者和背景。2、读懂和理解文章的内容。3、了解文章的思路 ,体悟文章的情感。4、赏析文章的意境美。5、鉴赏文章的表现手法。课时安排：三课时教学准备：原文的配乐朗读 ,PPT课件。课时教
3、学案：第1教时要点：积累字词 ,介绍作者和相关的背景材料 ,朗读全文 ,初步感知课文内容。过程：一、导入1、复习?乡愁?乡愁 余光中小时候 ,乡愁是一枚小小的邮票 ,我在这头 ,母亲在那头。长大后 ,乡愁是一张窄窄的船票 ,我在这头 ,新娘在那头。后来啊 ,乡愁是一方矮矮的坟墓 ,我在外头 ,母亲在里头。而现在 ,乡愁是一湾浅浅的海峡 ,我在这头 ,大陆在那头。2、引入本文学习要求二、根底积累 叠字词的使用可以加强情状、情态的表现 ,可以增加文采：料料峭峭 淋淋漓漓 淅淅沥沥 滂滂沛沛 忐忐忑忑 嘈嘈切切 凄凄切切 滂滂沱沱Qio ln xl pngpi tnt co pngtu潇潇 霏霏 冉
4、冉 啾啾 唧唧 皑皑 潮润润 湿黏黏Xio fi rn ji j i nin难读字：孺慕 惊蛰 擎天 晌午 苔藓 羯鼓 仓颉 舔舐 惊悸R zh qng shng tixin ji ji Sh j啮咬 赤县 神州 心寒眸酸 一峰半堑 云绦烟绕 山隐水迢Ni mu qin to tio二、简介作者和相关的背景余光中 ,当代台湾诗人与散文家。1928年生于南京 ,祖籍福建 ,母亲原籍江苏武进 ,故也自称“江南人。抗日战争时期 ,在重庆度过了近八年的学习生活 ,十七岁才回到南京继续求学。1948年进入厦门大学外文系 ,时开始发表新诗。1949年随父母去了香港 ,1950年迁居台湾。1952年毕业于台
5、湾大学外文系 ,1959年获美国爱荷华大学LOWA艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。其间两度应美国国务院邀请 ,赴美国多家大学任客座教授。1972年任政治大学西语系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大学中文系主任。1974年他到香港中文大学任教时 ,写下了?听听那冷雨?这篇散文。正如文章中所说 ,离开大陆已经25年了。几十年来 ,余光中经历了离别家园的痛苦 ,浪迹天涯的辛酸 ,却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品 ,无论散文、诗歌 ,都充满浓郁的传统意识和乡土观念 ,抒发出浓浓的去国怀乡之感 ,强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作 ,表达了流落
6、在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译 ,自称为自己写作的“四度空间。至今驰骋文坛已逾半个世纪 ,涉猎广泛 ,其文学生涯悠远、辽阔、深沉 ,为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种 ,散文集11种 ,评论集5种 ,翻译集13种 ,共40余种。余光中先生热爱中华传统文化 ,热爱中国 ,礼赞“中国 ,最美最母亲的国度。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江 ,“要做屈原和李白的传人 ,“我的血系中有一条黄河的支流。他是中国文坛杰出的诗人与散文家 ,他目前仍在“与永恒拔河 ,他的名字已经醒目地镂刻在中国新文学的史册上。三、听原文配乐朗读课文由于删节 ,
7、造成续文某些突兀 ,听原文 ,可以释疑。朗读需22分钟。有些同学对课文的某些地方断句不清楚的 ,请注意听读。听读过程中注意以下问题：1、 作者调动了哪些感觉器官来感受雨的？2、 作者选择了怎样的季节？为什么要选这个季节的雨？3、 “听听那冷雨 ,“冷包含着怎样的含义？4、 作者在听雨过程中联想到哪些内容 ,寄寓着怎样的情感？三、小组合作 ,班级交流第1题答案：除了听雨外 ,还有观雨 ,嗅雨 ,感雨。第2题答案：春季 ,春雨有“冷的感受 ,和标题照应。第3题答案：“冷 ,包含着内心的凄凉 ,凄清 ,凄楚 ,“于今在岛上回味 ,那么在凄楚之外 ,再笼上一层凄迷了 ,从意境来说 ,表现了一种“凄美的
8、意境。第4题答案：联想到中国汉字 ,联想到古人听雨的感受 ,联想到在美国听雨的经历。寄寓着无奈的乡愁和爱国的情怀。四、自读 ,划出不理解的地方 ,等待下一课问疑。第2教时要点：梳理难懂的句子 ,解惑。过程：一、老师列出难懂的地方 ,供大家讨论分析 ,先小组合作 ,再班级交流。读以下的课文片段 ,请联系前后文解释加横线词句的含义：第1段1、每天回家 ,曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷 ,雨里风里 ,走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道 ,想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子 ,片头到片尾 ,一直是这样下着雨的。“想入非非 ,想起很多。“黑白片 ,单调。“想
9、整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子对国家不能完整统一感到的凄凉。2、大寒流从那块土地上弥天卷来 ,这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里 ,被她的裙边扫一扫也算是抚慰孺慕之情吧。那块土地大陆 被她的裙边扫一扫指北方的寒流到南方而成的降雨 省略号是课文的编者删去的内容第2段3、因为一个方块字是一个天地。太初有字 ,于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。指汉字特有的“意化 ,蕴藏着汉民族的文化底蕴4、譬如凭空写一个“雨字 ,点点滴滴 ,滂滂沱沱 ,淅淅沥沥 ,一切云情雨意 ,就宛然其中了。视觉上的这种美感 ,岂是什么rain也好pluie也好所能满足？指方块字特有的形象、“意化 ,是英
10、语和法语不具备的5、美丽的霜雪云霞 ,骇人的雷电霹雹 ,展露的无非是神的好脾气与坏脾气 ,气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。因为气象台就是研究天气的 ,所以对这些字百读不厌；门外汉不懂汉字的人第3段6、雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上 ,雨下在基隆港在防波堤海峡的船上 ,清明这季雨。 也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕 ,也许是植物的潜意识和梦吧 ,那腥气。断句 ,并理解句子结构雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上 ,雨下在基隆港在防波堤海峡的船上 ,清明这季雨。 也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕 ,也许是植物的潜意识和梦
11、吧 ,那腥气。欧化句式 ,倒装式第4段7、云绦烟绕 ,山隐水迢的中国风景 ,由来予人宋画的韵味。那天下也许是赵家的天下 ,那山水却是米家的山水。而究竟 ,是米氏父子下笔像中国的山水 ,还是中国的山水上只像宋画 ,恐怕是谁也说不清楚了吧？宋代米芾的山水画非常有名 ,所以说“那山水却是米家的山水第5段8、饶你多少豪情侠气 ,怕也经不起三番五次的风吹雨打。 十年前 ,他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨 ,该是一滴湿漓漓的灵魂 ,窗外在喊谁。饶 ,“任的意思。“风吹雨打 ,双关 ,暗扣挫折和不幸。他 ,指代自己 ,十年前他的小儿子夭折了 ,正好是一场大雨 ,称之为鬼雨。第7段9、至于雨敲在鳞鳞千
12、瓣的瓦上 ,由远而近 ,轻轻重重轻轻 ,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下 ,各种敲击音与滑音密织成网 ,谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了 ,温柔的灰美人来了 ,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键 ,把晌午一下子奏成了黄昏。“谁的千指百指在按摩耳轮形象地说明听到的声音。“黑键“灰键比喻屋瓦 ,“把晌午一下子奏成了黄昏形象说明下雨从晌午下到黄昏。第9段10、千寻海底的热浪沸沸被狂风挟挟 ,掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下 ,整个海在他的蜗壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜 ,白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通 ,滔天的暴雨滂滂沛沛扑来 ,强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑 ,弹动屋瓦的惊悸腾腾欲
13、掀起。“蜗壳比喻屋子 ,听羯鼓 ,比喻听雨声 ,“电琵琶比急雨声。“弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起 拟人手法 ,复合句式 ,应当是“弹动出屋瓦的惊悸 ,弹动得屋瓦腾腾欲掀起。第10段11、回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上 ,也下在四川在秧田和蛙塘 ,下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声 ,雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舔舔那冷雨。断句 ,并理解句子结构回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上 ,也下在四川在秧田和蛙塘 ,下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声 ,雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舔舔那冷雨。复合句式 ,遗留文言句式 ,不合现代汉语习惯。第11段12、但不久公寓的时代来临 ,台北你怎么一下子
14、长高了 ,瓦的音乐竟成了绝响。楼房式的公寓 ,瓦屋不再出现。13、七十年代的台北不需要这些 ,一个乐队接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫 ,只有去诗经的韵里找。现在只剩下一张黑白片 ,黑白的默片。指瓦屋的消失 ,听不到雨声 ,听不到农家的鸡叫 ,形成了单调的生活。第12段14、握着雨伞。他听那冷雨打在伞上 一位英雄 ,经得起多少次雨季？他的额头是水成岩削成还是火成岩？他的心底究竟有多厚的苔藓？第1个指自己 ,第2、3是泛指。二、质疑、解疑补充资料虞美人 听雨 宋蒋捷少年听雨歌楼上 ,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中 ,江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下 ,鬓已星星也。悲欢离合总无情 ,一任阶前点滴到天明
15、。这首词以高度概括的语言 ,叙说了作者颠沛流离、愁苦潦倒的一生 ,作者少年的浪漫生涯、中年的漂泊景况、晚年的凄凉境遇 ,都无不是和家国的兴衰紧紧相联的 ,这是一曲人生离合的悲歌 ,也是一曲家国破碎的哀歌。李煜?浪淘沙?：“帘外雨潺潺 ,春意阑珊 ,罗衾不耐五更寒。也是写一个绵绵风雨之夜的“无限江山之思。不过 ,李煜是亡国之君 ,过着阶下囚的屈辱生活 ,有失去小王朝的顿足动乱的生活又使他更深沉地了解了人生。当他以一个身居僧庐的老者来回忆一生时 ,心境已渐平淡 ,亡国之思也已深深地沉淀下来了。我们只有透过他对身世无可奈何的喟叹 ,才能感受到亡国之祸在他心里留下的惨痛。骤雨打新荷 金元好问绿叶阴浓 ,遍池亭水阁 ,偏趁凉多。海榴初绽 ,朵朵簇红罗。乳燕雏莺弄语 ,有高柳鸣蝉相和。骤雨过 ,珍珠乱撒 ,打遍新荷。人生百年有几 ,念良辰美景 ,休放虚过。穷通前定 ,何用苦张罗？命友邀宾玩赏 ,对芳尊浅酌低歌。且酩酊 ,任他两轮日月 ,来往如梭。清平乐宋晏几道幺弦写意 ,意密弦声碎。书得凤笺无限事 ,犹
