《2023年小学三年级上期语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学三年级上期语文教案（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小学三年级上期语文教案下面是我为大家整理的2023年小学三年级上期语文教案,供大家参考。作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是我给大家带来的小学三年级上期语文教案，希望大家能够喜欢!小学三年级上期语文教案1一、课题：能干的钟点工二、教法与学情分析：阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。三、课型：阅读课四、教学目标：1、认
2、识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。五、教学重难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。六、教学准备：收集机器人的图片和资料、生字卡片。七、教学过程：第一课时教学内容：1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。一、复习巩固。1、认读生字词语。2、抽读课文。二、细读课文，理解感悟。1、
3、分角色朗读，感悟16自然段。(1)学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读?(2)分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。(从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点)2、读说结合，感悟79自然段。(1)重点讨论：机器人的能干表现在哪里?指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。(2)让自用自己的.话概括地说说机器人是怎么能干。3、自主理解、感悟最后一个自然段。(学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。三、指导朗读。1、小组读。2、个别朗读课文。3、师生合作读课文。四、读后拓展，课外
4、延伸(1)读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。(2)你知道有哪些机器人，它们能干些什么?说给同学听。五、作业1、朗读课文。2、收集有关机器人的资料。板书设计能干的钟点工样子;怪模怪样、能说话能干：檫窗户收拾房间打扫地毯疏通下水道收拾草坪小学三年级上期语文教案2一、导入：1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸非常的开心，当然难免也会有磕磕碰碰。2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文(板书，齐读)，看到这个课题你又哪些疑问?(谁和谁争吵?为什么争吵，结果怎样?)二、初读课文1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板
5、上的字词。2、领读字词，这些词在读时你有要提醒大家的吗?(点拨读音：嫉二声，哼hng，服侍shi，挨到放学二声)自己读一读生词，前后同学检查读词，老师检查读词，看谁反应的快。(点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉?还读什么?)3、指读，其他同学继续思考(手指黑板)4、谁来说说(手指黑板说)(总结：这就是课文的主要内容)谁知道我们刚才是用什么方法概括课文主要内容的?(根据课题提问并回答)三、精读1、默读课文，思考：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的?然后说一说。2、汇报：_师：下面我们先来一起具体的看看我和克莱蒂争吵前的表现。默读14自然段，边读边批画出，能反
6、映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点?(回答)具体你是从哪些语句中体会到的?1)“他只微笑着说.(我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意)师：谁知道，刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的?2)心想：哼，得了奖.(从这句话看出我对克莱蒂得奖有点嫉妒了)师：因此，我想.(报复她)刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的?3)“脸都红了、举起手”看出生气，都要打人了。师：刚才，他是抓住人物的哪一方面来理解的?师：就这样，原本不该发生的争吵却发生了。_4)师：刚才，我们都抓住了人物的哪些方面来理解课文的?就用这种方法，我们来学习我和克莱蒂争吵后的表现。默读
7、514自然段，边读边批画出有关的语句(手指黑板)，然后说一说从中体会到了克莱蒂和我各有什么特点?(回答)具体你是从哪些语句体会到的?5)第五段：“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”看出我确实知道错了。师：“觉得很不安”，“不安”什么?(克莱蒂说，我在外边等你，他一定是想打我，因此，我不安)我又“很后悔”，“后悔”什么?(不该和克莱蒂吵架)师：还因为什么后悔?联系下文说说。(克莱蒂是个好人.种种情形来，说明他是个好人)师：说明他是个好人的具体表现是什么?(帮父母干活、服侍生病的母亲、全家欢迎他、特别父亲是那样的喜欢他等)师：过去的种种情形证明克莱蒂是个好人，他决对不会故意弄坏我的笔
8、记本的。都怨我嫉妒克莱蒂得奖了而报复了他，才吵架的。我真后悔啊!(引读：阿，要是.)我当时真是后悔死了，我们再来读这句话，指读一个。师：接着汇报，父亲说过的一句话(出示)齐读，什么意思?(知道自己错了，要想别人道歉)而我这是却怕丢脸死要面子。“我用眼角偷偷的看他.(说明我知道他是好人，自己做错了)师：为什么是偷偷的?(自己错了，不好意思正眼看克莱蒂)“暗暗说。”(怎么也说不出口，说明我想去道歉，但又没有勇气)师：父亲说，应该知错认错，可我觉得说不出口，太丢脸，我心中真是很.(矛盾)这种矛盾的心情你能读出来吗?这一段自己练习读一读，谁能读一读?就像他这样来读一读。自己再练练，谁能读一读?想读的同
9、学站起来我们一起读。接着往下汇报6)第六段：“瞟”是用眼睛怎样看?(斜着眼睛看)为什么是用眼睛瞟我?(并排坐着，克莱蒂还在生我的气，不愿意用正眼看我)师：在他眼里表示的不是仇恨的愤怒，却是悲哀，这时，他心里会想些什么?(嫉妒方面，爱面子等)，于是他会接着怎么想呢?(.)所以他接下来是怎么表现得?(克莱蒂对我说.，我回答.旁边的泡泡问，他们都说在外边等着，两人想的一样吗?(不一样。克莱蒂要原谅我，点拨：我是怎么理解克莱蒂说的这句话的?因此我说，我也等着你，我想干什么?(打架)谁能把这两个“我在外边等着你”的不同读出来?师：这一段还有要说的吗?(想着父亲对我说过的话.)什么意思?这是什么描写?(心
10、理描写)于是，我有了决定了吗?(防御)从哪看出来的?通过什么描写告诉了我们他的决定?师：男女同学一起把7、8自然段读一读，老师读旁白，男同学读作者想起的父亲的那句话，女同学读我和克莱蒂的话。在男女交换读。往下汇报我和克莱蒂的表现。7)第九段：“终于挨到了放学”(泡泡告诉我们.”我也认为挨用的好。点拨：换成“等”不行吗?(“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。而等没有困难度过的意思。)师：那你能不能用挨的这个意思也说句话?(点拨：只
11、要是困难的度过某一段时间就可以用挨，因此有时好的事情要来临时，我们也可以用挨)接着汇报“他走近我，我举起戒尺”我为什么举起戒尺?师：但出乎意料，克莱蒂是怎么做的呢?读1013段，边读边想一想，克莱蒂见到我表现了一种什么风格?(宽容、友好)说明他确实是个.(好人)这宽容、友好的风格从那些地方表现出来的?(微笑着，温和地，从神态和语气表现出来;用手拨开，两只手搭在，从动作上看出宽容和友好;让我们像从前那样做好朋友把。以后我们再不吵架了，从语言上看出他宽容、友好)前后同学分角色读一读1013段。师：文章通过神态、语气、动作、语言等告诉我们，克莱蒂是个什么样的人?师：用父亲的话说，他是个什么样的人?(
12、高尚的人)(出示父亲的话)齐读，什么意思?(一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”这是一种勇气，意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。)师：我们再来一起读一遍父亲的话。这一段还有要说得吗?(说着父亲从.，)文中连续描写了父亲的几个动作，哪几个动作?(夺过，折成，扔)父亲想告诉我什么?(希望“我”告别错误，永远和朋友友好相处)师：父亲的教育应该说是及时的、深刻的。也让我们深受启发。你们想不想把它记下来。师：在日常的生活当中，我们同学间也会发生像父亲所说的这样的事情，你能不能说一说。四、总结1、由组长组织，组内分角色朗读
13、课文。2、指名分角色朗读课文。五、学习生字：缘，读，扩词，观察田字格中的位置，指名说怎样写老师范写。六、练习：32页选择正确读音。二课时1、快速默读课文，回顾一下，这篇课文主要写了一件生么事?2、再读课文，回顾我和克莱蒂各自有升么不同的表现?在课文中作一下标记。点拨哪好?以便积累。3、把你认为挺好的语言、神态、动作、心理等语句积累下来。4、作者采用了语言、动作、神态、心理等描写把一件争吵的小事写的那么生动，那么，我们在写生活中其他事情的时候，也可以抓住这些方面来写。5、仿写：出示：今天上第三节可是，我们班进行了数学考试。考试结束后，老师拿着卷子一脸严肃的走出了教室.(接下来，大家都是怎么表现的
14、呢?)6、扩词7、形近字组词。小学三年级上期语文教案3一、 教案背景面向学生：小学 学科：语文课时：两课时课前准备：1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。2、通过读注释，能大体了解诗意。3、教师准备春景电子图片。二、教学课题这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。三、教材分析这篇课文收录咏柳春日两首描写赞美春光的古诗，咏柳作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充
15、分利用了比喻修辞。春日作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。教学重点：1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。五、教学过程(一)、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗?找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。背诵中追问：春天是什么颜色?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄?今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。(二)、初读感知1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边
