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1、三年级语文金色的草地常用知识点三年级语文金色的草地练习题一、读一读，用“”标出带点字的正确读音。蒲公英(p p)玩耍(shu su)哈欠(qin qi)合拢(lng lng)二、看拼音，写词语。1、我在河边gun ch( )地形，准备dio y( )。2、让孩子尽情地wn shu( )，他们可以从中得到许多l q( )。3、我x hun( )shng ki( )的p gng yng( )花。三、给下面的形近字组词。耍( )欠( )要( )人( )钓( )睡( )钩( )锤( )四、根据意思写成语，并选择其中一个造句。1、原指一部符合道德标准的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含挖苦意
2、味。( )2、吸引人们注意。( )造句：_五、按要求写句子。1、多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!(用加点词仿写句子)_2、它和我们一起睡觉，和我们一起起床。(用加点词仿写句子)_3、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。(用一样的修辞手法仿写句子)绿色的草地像_。妹妹快活得像_，在屋子里跑来跑去。六、结合课文内容填空。课文主要写了的主要事情是( )。A、兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。B、“我”和弟弟早晨起床去钓鱼。C、我和弟弟在草地上种蒲公英。D、“我”发现了草地会变颜色及其变颜色的原因。七、阅读短文，答复以下问题。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而
3、是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。1、找出文中描写时间的词语：_、_、_。2、用横线画出文中的一个比喻句。我们可以看出句中把_比作了_。如何判断比喻句：判断一个句子是不是比喻句，不能将“像”、“似”、“仿佛”这类词作为主要根据，主要应分析p 句子中是否存在比喻关系，也就是要看句子中有没有用一种事物去比另一种事物，有没有两种事物在打比方，有的，是比喻句;没
4、有的，不是比喻句。3、草地变成金色，是因为( )，草地变成绿色，是因为( )。A、草地上蒲公英的花瓣都合拢了B、草地上蒲公英的花瓣都张开了八、课外阅读。奇妙的植物世界上有许许多多奇妙的植物。植物能吃虫!夏天，在沼泽地常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上的绒毛能分泌一种黏性很强还含有一种很甜的味道和香气的液体，这种黏液小虫一闻到这种气味，就会急急忙忙地飞来。一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过一到两个小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。植物还会听音乐呢!一位印度科学家，常常喜欢在花园里拉拉小提琴，放几张交响乐唱片。日子久了，他发现那园中的花木，竟长得格外旺盛。
5、于是他就开始正式试验，他发现听音乐的田里的水稻，比没有听音乐的水稻，要长得更加茂盛茁壮，平均株高要超过30厘米。世界上还有许多奇妙的植物，有能预报地震的山宇藤，有能净化水体的水葫芦，还有会“咬人”的漆树1、短文主要写了两种奇妙的植物，一种会_;另一种能_。2、毛毡苔是怎样捕捉飞虫的?用“_”在文中画出来。三年级语文金色的草地知识点一、生词草地、窗前、蒲公英、谢廖沙、一本正经、茸毛、假装、打哈欠、寻开心、揪掉、引人注目、钓鱼、返回、黄昏、走近、观察、花瓣、合拢、手掌、黄色、随意二、近反义词近：许多众多仔细细心观察查看喜欢疼爱反：假装-真实合拢-张开黄昏-黎明开心-伤心返回-出发三、短语一本正经地
6、喊、吹茸毛、朝我脸上吹、走近草地、随意揪掉、手掌张开(合拢)、花瓣合拢(张开)、仔细观察、攥拳头、开心的日子四、同音字注：注意、注目住：停住查：调查、查看察：观察进：走进、进去近：接近返：返回、往返反：反方向五、量词一片草地一朵小花一种花六、成语：含有数字的成语一本正经、千千万万、两全其美、三言两语、四面八方、五湖四海、六神无主、七上八下、九牛一毛、十全十美三年级语文金色的草地教案教学目的：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3、学会擅长观察事物，养成认真观察的好习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：蒲
7、公英的资料生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、提出问题 激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步理解课文内容1、小组长带着组员商量准备用什么方法初步理解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自
8、由读课文，边读边想课文写了什么?四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带着下，学生自学课文。(教师巡回指导)4、检查自学情况(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说
9、，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进展比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进展记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。(5)完成“语文天地”抄一抄2四、回忆。总结引导学生。总结本课学了哪些知识，并带着学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达才能和逻辑思维才能，反复联络，加深印象扩大学生承受知识的面积。第二课时一、回忆课文，整体感知1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草
10、地是金色的?2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描绘。)二、品味课文，体会感情1、引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)3、“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说，再自己说说。4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?我们来看后面的课文5、指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)6、作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)7、“我们”为什么不再随意揪它?引导：喜欢金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8、假设“我”没
11、有发现蒲公英的变化，后果会怎样?三、考虑交流1、指导学生再读课文2、说说自己是如何观察喜欢的花草的?引导学生明白擅长观察是一个很好的习惯。3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜欢的事物第三课时一、课始三分钟：1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。2、集体交流。二、课堂补白，积累运用。风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在繁忙，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么得意多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。三、小组讨论1、风真有那么多颜色吗?2、要是没有风的话四、文海冲浪仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。第 页 共 页
