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1、篇一：心得体会】?参加小学教师网络培训的时间，虽然刚刚学习，但培训所给予我 的启发和感悟却有很多。几位专家的讲座，使我的教育观念、教育 思想得到了更新和拓展。下面是我在培训中获得的几点体会：一、不断更新知识、学会学习。听了培训中专家们的讲座，我明白了什么是学习型老师和其真正的 意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学 生、每一位教师的成长和生活。所以，成为一名学习型老师不应只 是一句口号，更应该具体地体现在生活的方方面面。我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有常流水。那么水源从 哪里来？从书中来，历史的、哲学的、自然的、科学的?我们都应 有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于
2、更新的状态，才能更好地 去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体 会到学习的快乐，而不是为应付读书而读书。二、加强实践活动，提高学生素养。“为了每一个学生的发展。”这是新课程的核心思想。而作为老师的责任就是：要想方设法去增加学生实践的机会，让学生在实践中丰 富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成 良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩 大阅读面，增强学生在一切场合学用的意识，积极参加各种课改活 动，促进学生素养的整体提高。 新课程中也说到：是实践性很强的课程，应着重培养学生此文转于 斐斐课件园ffkj .net的实践能力，而培养这种能力
3、的主要途径也应是 语文实践，应该让学生更多地接触，在大量的实践中直接培养能 力。”这也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的 优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展 尽己所能。三、还原学生主体，促进学生发展只有让学生成为学习的主体、课堂的主人，学生才能主动地发展。 我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路 上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，从学生出发， 实事求是，讲求实效。是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性。在 以后的教学中，我要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注学生， 从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学
4、中可取的东西，学生新课 和的先进理念。随着网络教研的深入，我深深体会到：人类已经进入信息化社会， 在信息化环境下如何促进教师们不断提高现代教育技术应用能力， 提高教师整体素质，是新课程改革全面推进素质教育的重要课题和 紧迫任务。因此我积极参加了网络教研培训活动，通过参加网络教 研活动，使我受到了很大的启发。体会如下：1、教师角色在发生着变化，教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术，研究教学的 各个环节，才能适应未来教育的需要，在网络环境下教师自主参与 其中，就自觉地融入了团体之中，与团体同呼吸、共进步，既完善 自我，又相互帮助，为教师学习提供了平台。2、
5、在网站上开通了各种栏目。可以让我们广大教师在网络中抒发自己的教学中的各种心得体会，交流各自的教学经验。在这里，大 家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享，还可 以在发贴、回贴的过程中吸引更多人读贴，我们便有了“受重视”之 感，便会更自觉地产生发表的欲望，积极发表见解。而要发表更好 的见解，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析、反思，进 而使我们养成了观察与思考的习惯，这就是所谓的催人上进，同时 也实现了网络教研的同伴互助。3、网络教研的活动 它是一个现代化、跨跃时空、地域界限，多层 面教育工作者共同参与网络交流互动平台。在这里，既有年轻教师 的困惑疑问，也有年长教师的经验传授
6、，也可以有大家针锋相对的 争论，抑或有学校领导寄予的谆谆教导，但不管是那种，都是提高 我们教育教学的催化剂，让我们在这个平台中汲取更多的养分，然 后去成就一棵棵被知识雨露浇灌而成的参天大树。4、在感受着名师专家精彩的同时，我也会被一些不知名的一线教 师们的真实鲜活的反思案例所感动，课程改革的酸甜苦辣在那里可 以品尝到，应该说在网络中学习也是另一种形式的实践，在体验别 人的实践，感受着别人内心的思考，这是一笔财富。总之，网络教研带给教学工作的便捷，更有利于教师的成长。增强 了我的自信心，更使我在教学的领域里感受到前所未有的快乐和充实，如久旱的禾苗得到甘露的滋润。在这里，我吸收着丰富的营养 在这里
7、，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。 如今，社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球 化。为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全 球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个 e 环境下 的新型教师。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。具体想从以 下方面浅谈几点：一、人类社会逐渐从学历社会向学习型组织转化。社会的发展有着其自身的规律，它从农业社会、工业社会走到了今天的网络社会，在各种不同的社会形态里，经济、文化和教育等方 面都有不同的表现，现在就教育方面谈一谈我的感想。在农业社会，知识和技术是靠父子、师徒相传的，私塾比较盛行，个体教育无规定，选拔人
8、才主要通过科举制度来进行等等。而到了工业社会，由 于工业化的标准大生产，出现了学校班级授课制，出现了义务教育， 教育教学和人才培养都出现了标准化生产。但进入了网络社会，由 于现代通讯网络技术的快速发展，人们不再满足标准化培养人才， 而是朝个性化人才培养模式转变，提倡终身教育，实行教导学生多 元读写和多元评价，注重人的创新能力培养，学习形式丰富多彩， 并逐渐网络多媒体化等等。所以，人类社会逐渐从学历社会向学习型组织转化学历社会是一个 注重学历的社会，人们接受高等教育是为了学历和找到或改善工作 环境。而学习型组织存在着三种形态的组织：“昨日的组织是机械组 织，今日的组织是系统组织，明日的组织是头脑
9、组织”。这就是说， 在工业化时代，组织象机械一样发挥作用，组织的运作重在上级的 指挥和员工的接受。在网络社会里，要把组织看成一个系统。在这 一系统中，一个人或一个集体的学习会影响到别的个体或集体的学 习。“学习型组织”理论的提出源于企业，但不是限于企业，而包括 了“通过学习提高人员素质，大规模或小规模的公司，专家组织，大 学、中小学、城市、国家及其他人类的一切组织”。 而教育对人来说 不再是一段时间，而是一生的。正如 60年代以后提出了教育贯穿人 的一生的终身教育的思想。贯穿生命始终的，所受所有教育影响的 总和。教学方面，人们也不再单一化，提倡多元读写。多元读写能 力是一种适应未来发展环境的新
10、型的读写（素质和素养）的心理念和新 方法，包括书本在内的识读视觉媒体，数字媒体和电子媒体的能力， 了解和掌握社会和文化惯例的能力。多元读写能力具有情景性和批判性的特征。同时，人们越来越重视人的个体需要，各类产品除了 适用于社会的环境，更会留意个人的爱好。二、教育信息化不断深入发展，教学效率也越高。随着全球化、信息化的不断发展，教育信息化水平越来越高。教育 信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教 育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等 一系列的改革和变化。我所在地区的教育信息化建设有如下特点:总 体建设水平领先，资金相对充裕;资源建设是下一步的重点;信息化
11、意 识相对成熟，更看重厂商的服务能力。今后，教育信息化的发展趋 势主要体现在五个方面：1、是硬件系统、软件系统以及教育资源都从重视教，重视管理到 重视学生学转变。2、是从信息技术向教育回归。3、是以硬件建设为主转到以应用建设为主。4、是逐步提升教育信息系统、教育软件智能化程度。5、是教育信息化标准将进一步普及。当然，我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看 教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化;数字化 使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一;多媒化使 得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化; 网络化使得 信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作
12、易实现; 智能化使得系 统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化;我 们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具 有以下显著特点：1 、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术， 建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的 教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现 声音、动画、录象以及模拟的三维景象。例如儿童多媒体学习软件.2、资源全球化：利用网络，特别是internet,可以使全世界的教育 资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有 许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、 新闻
13、组等。3、教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据 学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要 研究课题。4、学习自主化：由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利 用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本/超媒 体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。5、活动合作化：通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的 发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式 包括通过计算机合作（网上合作学习）;在计算机面前合作（如小组作业）;与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）。6
14、、管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做cmi（计算机管理教学）系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任 务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档，其中包 含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。7、环境虚拟化：教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度 上脱离物理空间时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现 在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验 室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟 教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域 网开展网上
15、教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。在许多 建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与实在教育结合，校内教育与校外教育贯通，这 是未来信息化学校的发展方向。三、网络学习优点突出，是时代的需要。1、在降低成本的同时保证质量 大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模， 一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施 上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规 模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教 育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内 扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素（教
16、师）被网络所替代，并不意 味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者， 其作用也在逐步提升。2、自我决定学习时间和地点网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这 种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比 如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络 学习。3、按需进修网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水 平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技 术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教 育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个 人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动 性或素质不高，传统教育的优势将消
