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1、指导学生写长习作榆中县陆家崖学校 魏孔明 甘肃 榆中 730104小学生作文，常头疼、棘手的一个问题就是写不长，篇篇短小而不精悍，习作时，尽管绞尽脑汁，搜肠刮肚，就是无话可说。学生着急，老师也无奈。怎样解决这个困扰师生的难题，很有现实意义。一、给学生创造、提供一个活动的机会，要求学生仔细观察，进行习作，在动笔之前，做好指导，可收事半功倍之效。因为学生有目的、有意识、带着任务主动地去观察，其效果是显而易见的。学校的生活圈子虽然狭窄，但教师要尽可能地利用一切可以利用的机会，如秋季开学，校园里长满了野草，让学生铲草，让学生观察所见到的野草的情况，观察参与劳动的每一个人，回忆自己当时想些什么，怎样做的
2、，有什么感受。之后点拨学生，把自己所见、所闻、所思、所做、所感写下来，就是作文。这等于给学生提供了习作的素材，学生有话可说，都能写长。再如，从外面来学校搞活动的，像法制宣传教育活动，爱路护路宣传活动，大学生的社会实践活动；学校开展的各种活动，如运动会，各种比赛，演讲，升国旗，办手抄报，出黑板报，野炊，放风筝，校内吃火锅等都是极好的材料，不能轻易放过。教师只要稍加引导，学生写长是不成问题的。二、指导学生写具体，则习作就能写长。内容具体是对小学阶段的基本要求，也是作文教学的难点之一。学生作文技巧欠缺，表达水平有限，写出来的东西很笼统，粗笔勾勒框架，没有具体充实的内容。写人的外貌，千人一面，一个模子
3、里倒出来似的，不外乎高高的个子，弯弯的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴，头发乌黑；写人记事，大同小异，无非是自己生病，半夜由父母背着去医院，父母熬夜守护；或下雨天母亲送雨具；或母亲不顾疲劳，挑灯夜战，为自己缝衣织衣；或车上让座；或扶盲人过街等等，这类事情不知有多少人早已咀嚼过了，已属陈词滥调，毫无新颖之处。写动物，抓不住动物的特点，如写猫时，就没有观察到猫的瞳孔随时间而变化的特点，没写出猫对喜欢、关爱它的人表现出的温柔亲近的动作。写植物，不善于仔细描摹植物的外貌，发掘不出植物蕴含的精神品质。写说明文，不知道介绍该事物的有关的内容，所以内容贫乏、枯燥、简短。有感于此，我在实践中做了总结归纳
4、，整理如下：1.写人的内容，首先是外貌描写。人与人千差万别，五官七窍是把人区分开来的重要依据之一。只要写出五官七窍的三五个特点就可以了，不必面面俱到。第二是动作描写，如写骑车，手、脚、腿、身子，是怎么动的。第三是语言描写，要写出他（她）说了哪些话。第四是神态描写，某人是喜是忧，是悲是怒，是惊是怕，要写出来。第五是心理描写，在某一特定的条件下，某人可能想什么。第六是性格特点，或慷慨，或吝啬，或勤奋，或懒惰，或认真，或敷衍，或贪婪，或廉洁，或尊老爱幼，或恃强凌弱，或天真烂漫，或圆滑世故只有写出了人物的性格特点，人物形象才血肉丰满。第七是精神气质，也不能忽略。或饱满，或萎靡，或高雅，或轩昂，或飘逸，
5、或庄重2、写动物的内容，要写出以下几点：身体的大小，皮毛的光泽颜色，尾巴的长短粗细，眼睛爪子的特点，吃食的情况，睡觉的姿势，走路的模样，大小便特有的动作、性情、活动、做窝筑巢等。3、写植物的内容，植物由根茎叶花果实组成。根在地表下不易观察，除了大榕树那样的特例，一般用“树大根深”，“根深叶茂”来形容，其余的要写出植物的高矮、形状、茎（干）的粗细，花叶果实的大小、颜色、形态、数量、气味、味道等4、写景的内容，景物的范围太广，凡自然界的风、霜、雨、雪、云、雾、花草树木、江河湖海、溪流、山石田土、飞禽走兽、人文景观、人，皆可入景。但要在众多的景物中选取有代表性的，给你留下深刻印象的景物去写，不能眉毛
6、胡子一把抓。要抓住景物的特点，大量的运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，使景物跃然纸上。5.说明文，要对说明的对象深入了解，运用列数字、举例子、打比方等说明方法，把该事物的大小，厚薄、高矮、形状、光泽、颜色、质地、用途、结构、特点等写清楚。若是写动物，参看前面写动物的内容。6.写记叙文，选材是关键，要新颖独特，写别人没写过的。要紧紧抓住记叙文的六要素时间、地点、人物、原因、经过、结果。通常是按事情发展的先后顺序去写。如果按时间顺序去写，要点明有关的时间词语；如果按地点转换的顺序去写，要交代清楚地点。重点把经过写详细，清楚。三、放飞想象的翅膀。没有丰富的联想、想象，习作就写不长，写出的内容不丰
7、富，不充实，不生动，不感人，在写人记事、状物写景、想象作文中都不可或缺。写人时，要进入到角色里面，如同演员演戏一样，假设你就是他（她），在特定的条件下，你替他（她）想，说、做。写事时既要浮想联翩，又要合乎逻辑。写物时要联想到与此物有关的事物。如碰到一条小河，就要联想到与小河有关系的麦田、树林、草地、花朵、云、雨、溪流、江河湖海、水库、水中生物等，就像大自然的食物链一样，有直接的，也有间接的。想象作文，只要想象的合理，合情，都是允许的。四、课外积累。“读书破万卷，下笔如有神。”由于学生读的不多，积累不够，肚中没有墨水，难以一吐为快。指导学生多背诵经典的古诗词、优美的文章，多积累好词佳句，写作时尽可能在文中恰当引用一半句，或用其中一两个生动传神的词，可使习作熠熠生辉。“冰冻三尺，非一日之寒。”作文水平不是一朝一夕，一蹴而就的。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”只有平时的积累达到一定的程度，自然有质的飞跃。总之，指导学生写长习作，需要教师在实践中积极探索，总结经验，发现规律，以更好的指导今后的作文教学。
