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1、转变作业的评价琯头中心小学林璘批改学生数学作业是数学教师教学常规的重要组成部分，是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习，检查教学效果，培养学生实践能力，发展学生思维能力，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。长期以来，我们对数学作业的批改，习惯于用“V”或“X”来评价每道题的答案，又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价。一个“V”不能向学生传递多少温情，但一个“X”却可以带给学生不少冷漠。学生对教师花大量时间批阅后的作业，只看分数，不加反思，没有形成评价与反思意识。单一的评价枯燥无味，缺乏激励性，存在一定的片面性，不能全面评价一个学生。新课程倡导注重培养学生的情感、态度、价值观。因此，
2、我们应改变传统的作业的批改方式，可将评语引入数学作业的批改中，利用评语来弥补传统批改方式的不足。下面我谈谈工作中的几点体会。一、采用期待的评语让学生树立学习的信心有人说，老师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户；有人说老师的语言像一把火炬，能照亮学生的美好的未来。我们应多给学生激励，即使是对待学生的错误，也应用发展的眼光，激励、期待的态度来对待。有些学生的作业，虽然在正确率、字迹等方面并不很完美，但是他们已经尽了很大的努力，并且确实比前几次作业有了进步，我就会这样写道：“今天的作业你比以前用心多了，老师相信明天会更好！”。有些学生的解法比较新颖，思考方法与众不同，对于这些惊人之作，我会用欣赏
3、激励的口吻去着笔，例如“你总能给老师以惊奇”、“你真是我班的小博士”等等，看到这些话，学生心中将会掀起波澜，似乎看到老师期待的目光，激励他们去认真完成作业，给我们带来更多的惊喜。有时学生的作业字迹不清或由于疏忽大意形成错误，就可写道“三心二意是干不好任何事情的，只有一心一意才能做一个成功的人”、“与粗心告别，与细心交朋友吧！”这些商量式的劝说学生是乐意接受的。二、采用肯定的评语培养学生积极的上进心人的内心总是有一种被肯定、被赏识的需要，为此我们应当尊重学生，用赏识的眼光去评价学生作业，从中找到闪光点，给予激励的评价。对于一向爱动脑的学生评语是：“你与众不同的见解，真让人耳目一新。”而当学生有创
4、意敢于用自己的方法解决问题时，我们可以写道“你的想法真不错，让老师也学会了一种新方法。”当学生作业又有进步了，你可以写道“老师真期待你的下一次作业。”当你看到优秀作业时，你可写道：“看你的作业，真是一种享受”一句简短的文字，不仅是一句简单的评价，也许，它会让孩子更靠近你，会产生意想不到的效果。走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。只要我们在工作中做一位有心人，相信你就能创造出适合你的学生的“点子”，让孩子们离你更近。2011年5月23日
