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1、课堂教学与素质教育 课堂教学与素质教育谈谈在课堂教学中如何培养学生的创新能力21世纪是以知识经济为主要特征的世纪，是创新的世纪，是剧烈竞争的世纪。江泽民总书记指出，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达兴旺的不竭动力。因此，培养学生的创新能力，应是素质教育的最高层次。课堂教学作为教育教学的主阵地，更应加强这方面的探索。下面，我就谈谈自己在这方面的几点认识。一、课堂民主，师生和谐在重视培养创新能力的课堂上，教师必须在明确学生主体的前提下，结合学科教学任务的要求和教学活动性质的特点，放弃权威思想，精心设计教学活动计划。使课堂变为师生的互联互动阵地。教师与学生要建立平等和谐的新型师生关系，要尊重学生
2、的人格，要保护和培养学生的好奇心，求知欲，以深沉而持久的师爱创设民主、和谐、积极、开放的课堂氛围。尤其是学生在课堂上出错时，教师更要以宽厚与亲切相待，而不是挖苦、讽刺，不耐烦。驰名特级教师于永正在这方面为我们做出了典范。于老师说过：“我最喜欢发言错的学生，因为对于教育者来说，这恰恰是一笔财富。他是这样说的，也是这样做的。在一次公开课上，有一个学生读课文时有一个地方总是出错，试了三遍后，连他自己也失去了信心。于老师却激励他说：“不要紧，三遍读不好，我们还有第四遍、第五遍我相信你一定能读好！信任和期待使奇迹得以产生，学生读通顺了句子，满面欣喜地落座，其余学生甚至听课的老师也不禁为之鼓掌。多么可贵的
3、“还有第四遍、第五遍它使学生打消了紧张、畏惧，鼓起了学生勇于探索求知的信心。二、重视质疑，激励探究孔子说：“学源于思，思起于疑，亚里士多德也说过：“发现是从疑问和惊奇开始的。因此，引导学生在学习过程中善于发现疑问，并积极探究解答，是培养创新能力不可或缺的伎俩。在执教?田忌赛马一课时，我引导学生利用教具，演示了第二次赛马的经过，使学生在轻松愉快的学习过程中弄清了田忌获胜的主要原因：同等级的马相比，齐威王的马比田忌的马快不了多少：就在我为顺利突破了教学难点而感到松了口气时，一名学生忽然举手发问：老师，我觉得课文中不应用“胸有成竹来形容孙膑，因为在第二次比赛时，齐威王在胜了第一场后，如果注意到田忌调
4、换了马的出场顺序，也调整对策：用下等马去对田忌的上等马，用中等马去对田忌的中等马，这样齐威王在第二次赛马中输一场赢两场，仍然获胜，所以我觉得说孙膑对获胜“胸有成竹是不恰当的。“一石激起千层浪许多学生立刻对这一问题表现出了热烈的关注。我马上意识到这正是让学生自己读书解决问题的大好机会，于是我又把这个“球抛给了学生，激励他们到课文中去寻找答案，经过剧烈的争论，学生终于从“得意洋洋、轻蔑等描写齐威王表现的词句上认识到：齐威王已经被一连串的胜利冲昏了头脑，即使他看到田忌调换了马的出场顺序，也不会在意，更不用说去思考对策了。孙膑正是从齐威王的神情、语言中揣摩透了他的骄傲心理，再加上对参赛马匹作了仔细察看
5、，心中的确对第二次获胜充斥了信心，用“胸有成竹来形容孙膑，非常恰当。在这一质疑、探究的过程中，学生不仅深刻认识了孙膑的足智多谋，也体验到了发现和探索的乐趣。三、赞赏求异，欢迎挑战在激励学生质疑问难积极探索的同时，我们还应该激发学生大胆求异，积极进行思维发散，敢于向书本和现成答案发难，敢于向同学、向老师、向权威挑战。多问“真是如此吗？“只是如此吗？并去积极探索。对学生即使不恰当的驳问、发难和新解，师生不能嘲讽，对其胆量意识和精神要给予充沛肯定，热情激励。这对培养学生的创新意识和创新精神有着极其重要的意义。应该成为最常用的办法之一。如我在教?捞铁牛时，当学生了解了怀丙和尚所使用的办法后，我让他们想
6、想：如果让你去捞，你会怎样做？有一个学生思考后答复：“如果我去捞，我会再加两只船，捞的时候，把沙铲到空船里，这样河里就不会增加泥沙了。多么可贵的环保意识，你能说这不是创新的火花在闪烁吗？我当即肯定了他的想法，并激励同学们都向他学习。又如，在教学?海底世界时我正指导学生有感情朗读描写海底奇异景色的句子时，一个学生忽然指出，把游动的深水鱼发出的光点比作星星不适宜，我立即褒扬了他这种敢于向书本挑战的的精神，并让他讲出理由。他大声说：天上的星星乍看上去是位置不变的，而深水鱼是流动的，所以不适宜。经他一说，师生都深有同感，于是我们师生一齐讨论这个比喻怎么写才适宜？有的说：像夏日飞舞的流萤，有的说：“像节
7、日的夜晚小朋友手脖上带的萤光灯学生们沉浸在创新的高兴中。四、借助教材，训练想象爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为它包含着世界上的一切。这里的“一切，当包括着世界上已被发明出来的或已被发现的，也包括那些还未被发明出来的或未被发现的。现代科技的开展证明，没有做不到，只有想不到。因此，培养学生丰盛的想象力，在创新教育中是一项非常关键的内容。在语文教学中，我们可以大力运用语文学科这一独特优势，为学生插上想象的翅膀。一是结合课文表达进行想象，二是根据课文原文进行发明性复述，改写，三是给课文进行续写，四是进行想象作文。在课堂教学中培养学生创新能力的方式与途径是多种多样的，但总的说来，培养发明性的思维是关键，只要教师在课堂上能营造民主和谐的教学气氛，激励学生善于发问、敢于挑战，并培养他们丰盛的想象力，我们的课堂必将成为培养创新能力的摇篮，展现创新魁力的舞台。.
