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1、第七章第四节 图层蒙版授课班级授课日期授课课题高二五班2022 年 5 月 19 号 12 节图层蒙版的使用方法课程名称课程类型Photoshop CS3 一体化教学教学目标学问目标力量目标 理解图层蒙版的作用，把握编辑图层蒙版的方法； 学生利用图层蒙版，会简洁的设计广告； 学生使用图层蒙版结合工具，能制作出各类多图像合成力量； 进一步提高学生独立解决问题的力量； 激发学生对软件学习的深厚兴趣；德育目标培育学生相互帮助、团结协作的精神； 拓展学生的审美观念和想象力量，并具有创力量。理解和把握图层蒙版黑白蒙住的方法教学重点解决方法：学生思考，教师提问，自己思考制作，快速把握使用的方法。理解和把握
2、图层蒙版中黑、白、灰的作用教学难点解决方法：以一种玩耍的方式，抓住学生的留意力，激发学生的自我探究欲。教材分析学生分析学法教学方法教学预备本节课内容是软件的高级应用，内容不多，在以前讲解蒙版都是图层蒙版、剪贴蒙版、快速蒙版、矢量蒙版等一块讲解，觉察一下讲完对于职高的学生来说还是较难理解不能应用， 对于软件的提高形成了障碍。后将内容分解开，对于蒙版，首先从图层蒙版讲解开头，由简 到繁，分细致化。讲解后让学生都能运用到实际操作中，对后面图像处理的学习有很大帮助。该班是职高二年级的学生思维活泼，想象力较丰富，上学期已经开设过该科目，学生反 映有些内容没听懂需要再次复习，所以他们肯定的根底和动手力量，
3、对本门课学习乐观性也 比较高，但在课堂上留意力简洁分散。抓住学生留意力，在原有的根底上，进一步让学生学会如何利用蒙版工具设计富有创意和美感的作品，使学生对图形图像的处理有更深层次的认 识和理解。认真听课，记录笔记，学会觉察问题、提出问题、分析问题、思考问题和解决问题，对于根本问题自我解决，遇到难题可在小组中争论和查找教师帮助解决的方法。案例教学法和启发式教学法相结合，通过讲授、演示、提问、设疑、引导让学生以自主、合作、探究的方法学习。多媒体计算机教室、PPT 课件制作、教具 1、宣传页、广告案例等。教具 1：一张蓝纸做底，一张红纸放上面在红纸上面挖有一个圆孔，但不去掉，在讲解时去掉中间的圆。分
4、组：学生按学业成绩、思想品德和心理素养等平均分成5 个小组。时间分 配表一、复习提问二、导入课三、表达课四、课堂互动五、课堂总结六、布置作业中文hotoshop CS3 从入门到提高复习上节课思考题旧学问 比较引入教具展现提出疑问讲授内容教学组织流程图案例教师引导思考学生小组争论动手实践教师启发玩耍学生动手查找答案教师 巡回、指导教师示范引申设计扩展学问面总结课后思考题和作业教学环节教学内容及过程活动分析预备时间组织教学1、 分组坐好，检查学生考勤。2、检查电脑是否正常，让学生从共享中拷取本次课所需要的文件放在自己的桌面上，发放学生学习材料附件1。3、PPT 展现本节课的学习内容和目标。为上课
5、做预备。第1页 共 9 页中文hotoshop CS3 从入门到提高一、每次课的复复习提问5 分钟以小组为单位推举一名学生答复。PPT展现习提问都是上次课的课后思考题， 以便于学问的连图“奔驰在大路上的汽车”上节课实操内容问题 1、将汽车拖入到背景图中，图层面板的变化？建图层 问题 2、如何去掉汽车白色背景，魔棒工具魔棒工具的功能是什么？贯性。问题 3、如何复制汽车图层，复制图层的多种方法在组织学生问题 4、假设汽车背景图层在汽车图层前方怎么办？重排列图层问题 5、如何将此图像保存为jpg 格式的？合并图层答复以下问题过程中总结：通过复习图像的制作，我们把握哪些根本技巧？建图层、复制图层、重排
6、列图层、合并图层、魔棒工具的功能和使用方法。教师同时电脑操作，抓住问题关键回忆旧知。二、导入课3 分钟比较法： 用旧的学问和的学问比 较 来 引入，比中见异。在学习根本操作时给电视机换过绚丽的屏幕画面，用过那些方法？直接将适宜的屏幕画面图片放到电视机文件中，Ctrl+T变换 将画面调整到屏幕适宜大小。创立电视屏幕大小选区，移动选区屏幕画面图片中适宜的位置， 复制-粘贴到电视机文件中。今日教师用一种的方法给电视机换上绚丽的屏幕画面，同学们观看思考那种方法更好。将屏幕图片放到电视机图片中，按电视机屏幕的大小绘制选区， 创立图层蒙版。是不是感觉都差不多？我们现在需要在每张图上都转变电视机屏幕图片的大
7、小，比较有什么不同。操作使图片变大变小，观看思考的方法比较便利，可以随便放大缩小没有任何影响。让学生乐观参与答复，引导到的学问。教师操作，学生观看比照思考。第2页 共 9 页中文hotoshop CS3 从入门到提高三、想不想学习这种的方法呢？我们首先要了解今日所学的内容。什么是蒙版？ 课 讲 授 共计 56 分钟本局部 3 分钟 直 观 展现：讲解的过程中，要求学生留意观看思考方法与变化。 本 部 分10 分钟 案 例 教蒙版，又称遮罩，通俗的说就是“蒙住的板子”，英文 mask面具就是相当于在一张蓝纸上盖了一层红纸，然后对盖上的红纸进展挖空， 那么挖空的地方，下面的蓝色就显示出来了，不挖空
8、的地方，就看不到 下面的蓝纸。此前局部用教具 1 展现挖空的是蒙版，对红纸没有任何损坏，可以擦除再恢复原状。全程同步使用软件操作演示学生思考：蒙版像什么？橡皮和橡皮有什么区分？我们在图片上用橡皮擦也是可以让图片的某些局部消逝的，但是用了橡皮擦，图片被擦掉的局部就损失掉了，再也无法恢复。用蒙版则只是盖起来，去掉了蒙版，图片还是原来的图片，不会有任何损伤。了解了什么是蒙版，那么蒙版的作用是什么？拿出几张预备好的电视机广告的宣传页和PPT 展现几幅电视机广告今日我们就制作一张电视机广告，将电视机广告分解了5 个步骤， 从第一步开头，来更深入的了解图层蒙版。问题一、蒙版的作用电视机平面广告实例第一步：
9、给屏幕换出绚丽的画面引导思考一：怎样创立图层蒙版？观看图标的变化？引导思考二：我们那些工具来创立图层蒙版的外形？都有什么作用？ 学问点：创立蒙版的方法和工具黑色为完全透亮，白色为完全不透亮。总结：作用 1轻松替换局部图像在纸张的讲解时同时使用软件演示，抓住学生的留意力，即直观简洁又立体的展现了什么是蒙版，让同学们能更好的理解和把握。在黑板上写出问题，要求学生认真观看，认真听讲，乐观答复问 题，并做笔记，记录其中的关键点。第3页 共 9 页学和启发教学相结合： 讲授演示， 把握黑白蒙住的方法。中文hotoshop CS3 从入门到提高教师在示范讲解操作的同时具体讲解图层蒙版根底学问。PPT 课件
10、展现。 本 部 分20 分钟-重点探究式教学法：让学生的自己思考 讨 论 制作，快速把握使用的方法，能更好学习了创立图层蒙版来替换局部图像，简单边缘的图像怎么办？问题二：怎样将画面“走”出来 ？电视机平面广告实例其次步：从电视中走出的动物以组为单位争论，思考找出问题和制作方法，小组长记录3 分钟；使用现有资料开头制作13 分钟。教师巡回指导，引导学生解决消灭的问题，完成后每组上传教师机一幅作品并注明使用方法，让大家评出制作最好的组全体加 1 分4 分钟。重点：不破坏图片本身的东西。需要就涂，不需要还是涂 学问点：工具和蒙版的结合使用黑白的关系：黑白蒙住黑看不见是无盖 住不存在阴白看的见是有没盖
11、住存 在阳总结：作用 2简单边缘图像抠图引导学生自主解决或者小组争论解决。初步学习理论后，直接应用到实践中，增加了实践内容难度，对于学生学问的把握， 给了很大的自由第4页 共 9 页的 理 解 重点。中文hotoshop CS3 从入门到提高发挥的空间。PPT 课件展现制作内容学生可以自由发挥如人物等第5页 共 9 页 本 部 分15 分钟-难点中文hotoshop CS3 从入门到提高前面我们始终对图层蒙版进展黑白色的编辑，那它只有黑白色吗？问题三：我们大家一起查找图层蒙版的其它颜色？ 1、黑与白之间是什么颜色？是不是直接就从黑到白了？答：不是，在黑白之间有一个灰色过度。2、假设使用其它颜色
12、如：红色填充图层蒙版会消灭什么状况？ 答：任何彩色会自动识别转换为肯定灰度值。我们大家找到了图层蒙版并不是单纯的黑与白，中间还有灰色。活 动 教学：以一种游 戏 的 方式，主动参与其中，激发学生的自我探究欲， 来理解蒙版中黑白灰的关系，以此来 突 破 难点。PPT 展现:图层蒙版定理：图层蒙版是一个 8 位灰度图像，黑色表示图层 的透亮局部，白色表示图层的不透亮局部，灰色表示图层的半透亮局部， 灰度的数值不同就代表透亮的多少。电视机平面广告实例第三步：为背景添加效果引导思考一：使用什么方法在图层蒙版上创立不同的灰度？ 引导思考二：蒙版状态和图层状态难点：灰度值的多少打算了透亮度的多少。学问点：
13、编辑蒙版总结：作用 3任何一张灰度图都可用来做为蒙板在启发和引导的过程中，学生自己动手去查找并觉察答案。引导学生使用工具，结合课本内容，设置笔触的透亮度在蒙版上涂抹观看变化。PPT 课件展第6页 共 9 页中文hotoshop CS3 从入门到提高示制作内容学生可以自由发挥本局部 8 分钟示范法： 教师示范分析怎样处理图片会更好看，逐步提现在的背景，已经不错了，但是设计的需要我想再加条小路和一些草。问题四：怎样将 2 张或多张不同的图片融合在一起？电视机平面广告实例第四步：图片的融合引导思考一：2 张或多张图片融合的方法？ 引导思考二：删除图层蒙版？学问点：图层蒙版和工具、命令的结合删除图层蒙版总结：功能 4无痕迹拼接多幅图像帮助学生拓展每个工具的应用范围和多种途径实现的方法。最终帮助学生形成学问构造，将根底学问和根本技能第7页 共 9 页高学生的设计力量和审美观。中文hotoshop
