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1、教研活动方案（8 篇）教研活动方案（篇一）一、指导思想：语文课程标准中指出，写作能力是语文素养的综合体现， 写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。 要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取 材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会 写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激 发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加 强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研 的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣， 如何在课内让学生学会写具体，如
2、何在习作教学中培养学生创新 思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习 作水平，实现师生共成长。二、教研内容：习作教学。三、教研主题：体验生活加强指导个性表达。四、活动目标1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的 角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施， 为今后教学铺路。2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。五、活动时间：_年12月22号。六、活动地点：_小学七、活动安排：1、第一协作区各中心校派23名代表参加本次习作教学交 流活动，有业务校长带队，与12月23号早8：00点前在教
3、学楼 四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。 教研活动方案（篇二）一、活动主题：语文课堂教学有效性的探讨二、活动目的：在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、 主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多 彩，师生的交流更加畅通，学生学习的兴趣更加浓厚然而在欣喜 之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任 与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如：小学语文课堂教学 中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越 来越少了因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一 下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生
4、命的活力。三、预期效果：1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下， 运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的 时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语 文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生 的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课 只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来 才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让 他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完 成，让学生在课堂内就感受到成功感。不
5、要把这些任务留到课外， 使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广 泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。3、明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效 率、效益和效能上，在具体的.标准及其评价体系上，应该是开放 的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更 多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。四、活动人员安排组长：_副组长：_人员：全体语文教师五、活动时间：3月28日六、活动地点：多媒体教室七、活动流程：1、录像课草船借箭（40分钟）展示优秀的课堂教学，为 老师选一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨 的平台，引发老师们对于有效
6、性教学的深层次思考。）2、语文教师根据看点提示评课。根据已提供的课例，全校语 文教师就“语文课堂教学有效性”展开专题性大讨论，使老师们 在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。3、看点提示：（1）教师为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设 计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？（2）本课对你的教学有哪些启发？（3）为提高本课的教学效率你有哪些建议？4、校领导评课并总结活动。 教研活动方案（篇三）一、指导思想：为了提升我校教研的实效性，我校教研将以大教研组主题教 研为主线，各年级备课组教研为基础，外请专家指导为借力开展 教研。全面提高我校的教研水平，提升
7、老师们的理论素养和教学 能力而服务。二、教研内容：1、集体备课：备课组的集体备课是我校教研的基础，要激发出年级备课组 的积极性，形成教研合力，集体备课要定好主备人，在备课时从 教材出发，以教参为主要参考，把主备单元的每一课时内容都进 行：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、板 书设计，六大环节的梳理、交流，形成集体备课记录和初备教案， 组内教师根据自身实际情况再进行调整，保证吃透教材，找准目 标，突破重难点，不出现知识性错误。除了备课程之外还应该备练习题，备出有针对性的高质量习 题，在课堂上做到讲练结合，提高课堂教学的有效性。同时也可 以进行理论学习。2、主题教研：数学、语文、
8、科任大备课组每学期举行两次主题教研活动， 提倡邀请教研室相关教研员指导主题教研活动，在提高教研水平 的同时，还能增加教研室对我校教研及老师教学水平的了解，有 助于今后在各级各类优质课评比中推出更多优秀教师参赛，培养 更多骨干教师。主题教研流程：第一环节，主题生成，主题来自课标，可以 由问题为导向，由展示活动的教研组集体来确定；第二环节，集 体备课，首先确定主备人，主备人和参备教师都应该拿出自己的 教学设计，主备人还要制作好PPT,集体备课时主备人需要向大家 介绍自己的教学设计，主持人负责按照主备人设计的教学过程分 环节逐一引导全组老师研讨，根据教研主题探讨主备人设计方案 的可行性和有没有更加方
9、案；第三环节，听评课，主讲人经过集 体备课后修改好的教学方案进行讲课，其他老师观摩，课程结束 后由主持人组织根据教研主题开展集体教研，并形成教学策略； 第四环节，由教学策略形成教学成果，参与教研活动老师写出听 评课反思。3、外请专家：深入开展“聚焦智慧课堂，提升核心素养”教研活动，充分 借力于外请的专家，将更先进、更优秀的教学理念实践于我们的 课堂中，进一步提升老师们教学的综合能力。三、提交资料：1、集体备课记录由各年级备课组长负责，包括：教研活动计 划、教学进度、主题生成、活动记录、成果记录。2、主题教研由大教研组长负责，包括：主题生成、课前集体 备课、听评课活动记录、课件、研讨后教学设计、
10、听评课反思、成 果记录。3、外请专家记录由大教研组长负责，包括：课前备课、听评 课活动记录、课件、教学设计、老师们的听课心得、活动总结。4、每学期需提交手写精品教案及反思和课件PPT： 35岁以下 每学期两篇，35岁以上每学期一篇。四、附各类教研活动记录表： 教研活动方案（篇四）为了加强我校教研工作，在建设和完善教研制度建设的工作 基础上，大力开展教研活动，结合本学期的重点工作及教学工作， 特制定本学期语文组教研活动方案。一、指导思想以课改精神为导向，改进和加强学校的教研工作，建立以教 师研究为主体，课堂为主阵地，在新课改中面临的各种问题为研 究对象，促进每个教师的专业发展和成长，提高教师的专
11、业水平 和课堂教学能力。二、教研主题立足本年级学科教材三、语文组教研活动形式1、在各年段组长的组织下分年级组备课，确立教研时间，每 周组织一次教研活动。教研时有中心发言人，有集体研讨，有记 录。群策群力立足教材研讨。2、三统一：统一进度，统一学案，统一备课。统一学案，分 工合作，优化设计，实现高效，学案实现超周备课。3、注重分工合作，重点篇章有专人负责，做到有课件、有设 计、有交流研讨。4、教研活动前，由主备教师确立主题，并结合教学实际认真 准备发言稿。5、集体备课：由主备教师做中心发言，然后大家一起商讨， 找出困惑，解决疑难，形成集体智慧，全组成员共同完成备课任 务。6、确立献课教师。凡参加
12、听课的教师和献课教师及语文组成 员进行互动，就这一节课进行听评课的探讨。7、听课教师要写出完整的.教学反思。并根据研讨内容，采 取符合自己班级学生实际情况的措施，认真上好每节课。四、活动时间由各年段语文教研组长确立具体时间。五、活动地点在自己年段的备课室。六、参加人员本年段语文教师或全体语文组教师或相关领导。 教研活 动方案（篇五）幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样 使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班 学习阶段的重点。对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育， 促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯， 减缓两个学段的坡度，不搞知
13、识的超前而重探索能力的培养，使 幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作 的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个”坡度”， 为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小 衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。 我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教 育、达到预期的目标。其具体如下：一、幼儿入学的心理准备首先，为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系， 宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉 快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到
14、不可忽视的作用。其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为 分桌区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境， 促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式， 早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的 学习，课间活动等，从而激发他们上学的_。回园后我们教师有 目的，有计划的进行指导。在园创设小学一日流程表提示幼儿生 活意识。再次，进入小学后，的生活条件和教育条件将发生新的变化。 幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班 幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。班级加强了值日生 的责任意识。最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备
15、方面要 有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规 定的任务。班内每周评选优秀小榜样。二、幼儿入学的知识准备。重点做好三个衔接。1、注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有 意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化， 教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教 师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展 为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来 实现。2、思维能力的衔接。学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程 度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很 重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆 的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从”拉动幼儿发 展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活 跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。3、知识点的衔接。在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的 特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、 感受四声的语音游戏，根据每天学习的拼音进行游戏，拼拼读读 锻炼幼儿的发音。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写 练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认 知共鸣，产生强烈的上学愿望。做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，认真对
