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1、教学设计与反思基本信息课题4.1关爱社会作者及工作单位蔡伟平 惠州市第八中学教材分析关爱社会是第四单元胸怀天下的第一课，在此之前，学生们前三个单元的个人道德、相处道德教育为本课的学习打下了道德基础。本课主要引导学生认识个人与社会的关系，为学生认识个人与 国家，个人与民族、个人与世界的关系做好能力准备，因此，本课教学对下两节课的学习起着铺垫作用。学情分析1、认知结构和情感方面：八年级的学生对自己生活的社会环境有很多的感性认识，但对个人与社会的关系、个人的社会责任还缺乏理性的思考。学生对于社会发展中的问题有所了解，但缺少全面深入的认识。他们虽参加过公益活动，但对于这类活动的意义理解不深。2、生活背
2、景方面：学生作为社会的一员，每天都生活在一定的社区里，一定程度地了解社会整体发展的成就，但学生的认识是零碎的，甚至是片面的。 教学目标1知识和能力：了解社区的含义，了解自己所在的社区，认识个人与社会的关系；了解社会发展的成就和存在的主要问题；懂得什么是亲社会行为，认识积极参与社会公益活动是一个人回报社会的回途径。通过参与社会公益活动，增长社会知识，锻炼服务社会的能力。 2情感、态度与价值观：关注自己的社区，热心社区公益活动；增进对社会的关注热情，增强社会责任感和认同感；关注发展中存在的主要问题，树立忧患意识和使命感；树立回报社会的意识，做一个有社会责任感的人。教学重点和难点教学重点：作为社区的
3、一员对社区建设中的责任；认识社会的发展和社会存在的问题。认识亲社会行为的含义和具体做法。教学难点：树立忧患意识和培养责任意识，通过积极参与社会公益活动，培养亲社会行为习惯。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图整节课，我通过创设情景，使学生置身于列车之中，通过在列车上的所见、所闻、所想、所悟，并在列车上参与各种活动来完成教与学的任务。第一站：走进社区，了解社区点滴通过创设我校学生走进社区，热心公益，关爱社会的事例，并在这一事例中巧设疑难，比如：什么是社区？我们能为社区做些什么？然后自然过渡到让学生坐进列车，一起出发，走进社区。结合教材探究园的活动，通过课前布置好学生自主探究，掌握所在社区
4、的基本情况，并组织学生进行分组讨论，最后由老师进行点拨。通过创设情景，使学生置身于列车之中，通过在列车上的所见、所闻、所想、所悟，并在列车上参与各种活动来完成教与学的任务。从学生日常生活的实际和教材上提供的材料，激发学生的学习兴趣，让学生深入社区，了解社区。第二站：观察生活，理性认识社会1、通过我们惠州市以前与现在的各种图片进行对比（魅力惠州今与昔）2、通过“在取得成绩的同时，社会也向我们发出了警告”这名话，巧妙过渡，连贯思维，引出下一个活动：观看视频，感悟社会。3、通过视频与系列能够反映社会问题的图片，再由老师选择其中的一个问题进行分析。1、让学生进行集体讨论图片所反映的道理；2、学生思考视
5、频体现了什么社会问题?3、小组讨论：（1）上述材料反映出我国存在怎样的社会发展问题？（2）这些问题的存在对我国的经济发展和人民生活的改善有什么影响？（3）可以依靠哪些力量解决这些问题？活跃课堂气氛，又促使学生在团结合作中学习。让学生切实感受社会发展的步伐，感受到现在的物质生活日益丰裕，文化生活丰富多彩，生活方式也越来越现代化。同时认识社会问题对经济发展和人民生活改善所造成的影响，明确个人有责任和义务为解决社会问题作出自己的贡献。第三站：居安思危，树立忧患意识1算术比赛：(1) ( )13亿很大很大的问题(2) ()13亿很低很低的水平2、开展“铭记名言”、“学习典范”和“付诸行动”。活动3、辩
6、论赛正方：今天的中国繁荣富强，我们仍需要树立忧患意识反方：今天的中国繁荣富强，我们不需要树立忧患意识想一想：1、在( )中可以填上哪些内容能使等式成立？2.这个等式告诉我们一个道理: 每个人都要树立忧患意识和使命感。3、开展辩论，使学生懂得忧患意识的含义，领会到为什么要树立忧患意识，从而实现是对本课时难点的突破。这一活动，让学生明确要为解决社会问题作出自己的贡献，就要关注社会问题，树立忧患意识。实现学生由知到行的飞跃，要有历史使命感和社会责任感，懂得为完成自己的使命，履行自己的责任做好知识准备、能力准备。课堂小结：课堂小结的目的在于强化认识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。板书设计一、
7、 个人离不开社会1、 我们每个人都是社会的一员2、 人对社会的依赖性二、 社会需要我关爱1、 社会的发展和进步需要我们每一个人的关爱和推动2、 和谐社区需要每一位居民来共同创造3、 关注社会问题，树立忧患意识和使命感学生学习活动评价设计评价项目评分要求评价A级B级C级个人评价小组评价教师评价预习情况 学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成导学案。 能较认真的完成预习任务。进行了部分学习内容的预习。 课堂学习认真听讲，积极发言，有独特的见解，并积极参与集体讨论及课堂小组学习，对所学内容有听课笔记。能较认真的听讲，较主动的发言，并参与到集体学习中和课堂小组学习。部分时间认真听课，有
8、一定的发言，参与到集体及小组学习，但学习兴趣不高。课堂作业完成字体工整，作业整体美观，准确性高，知识运用灵活，有创造性。能工整的完成作业，但知识运用不够灵活。能按时完成作业，但有少量错误。思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题总评价综合个人、小组、教师评价等级分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”。等级：教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：本课在教材中是安排在第四单元第一课，相比较前面几单元的内容，本课着重阐述“我与社会”的关系，更注
9、重现实性。所以在教学过程中要尽量避免僵化生硬的理论阐述。根据新课标的要求，要充份调动学生自主参与的热情，而且本课又可与学生的切身生活相联系，所以，我的教学设计的方案也是以学生积极参与为主。本节课通过创设情景，使学生置身于列车之中，通过在列车上的所见、所闻、所想、所悟，并在列车上参与各种活动来完成教与学的任务。让学生乐于参与，能使课堂气氛活跃。课前的准备工作，学生也参与其中，所展示的图片都是他们自己收集的，让学生直接获得感性认识的同时，也有理性的感受，可起到很好的教学效果。而辩论赛，对于学生来说，稍有点难度，教师要起到很好的引导作用，否则可能会出现冷场。总之，本节课努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“唤发生机和活力”
