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1、2023年母鸡说课稿母鸡说课稿1各位评委老师：大家好！今日，我说课的题目是母鸡，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。一、说教材。母鸡这篇课文是湘教版四年级上册的内容，本文记述了一只母鸡关切爱惜它的小鸡的事例，抒发了对纯净无私的母爱的赞美之情 依据新课程标准和本文的详细教学内容，结合 四 年级学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标： （一）学问技能目标：1、相识会写本课12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解母鸡的生活习性和宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。 4、学习课文抓住特点，详细生动描写动物的写法。（二）情感目标：感受宏大的母爱。（三
2、）本课的教学重点是:了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。（四）教学难点是：学习课文，抓住特点，详细生动描写动物的写法。二、说教法和学法。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”。为了达到目标、突出重点、突破难点、我实行的教学方法如下：1、情景设置法。2、提问法。3、点拨法。苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给学问更重要。学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法详细如下：1、圈点标注法。2、探讨法。3、自主探究法。4、朗读法。5、质疑法。三、说教学过程。围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的
3、教化理念动身，根据四年级学生的认知规律 ，我设计了以下几个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课。爱好是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠然的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜爱它，还是厌烦它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？板书：“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入。其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜爱的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。同时可提出问题：作者起先厌烦母鸡，后来为
4、什么又不厌烦母鸡了。”哪些自然段写作者厌烦母鸡，哪些自然段写作者为什么 不厌烦母鸡了？学生读后汇报，师板书： 一向厌烦、不敢再厌烦这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。新课标中明确指出：努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此，在本环节中，我首先要求学生快速阅读课文的开头和结尾部分，了解作者对母鸡的情感看法支配学生依据老舍先生对母鸡的两种迥然不同的情感看法快速地把课文分为两大部分。接下来学习第一部分1、先要求大家默读12自然段，想：老舍先生为什么厌烦母鸡？带着问题学习课文。没结没完2、母鸡的叫声有什么特
5、点？ 让学生找出 板书 如怨如诉等词 发了狂3、老舍先生视察母鸡非常细致，写了三种不怜悯况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向厌烦母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声厌烦母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声非常厌烦母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。要求学生读出作者厌烦的心情。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、非常厌烦）。作者对母鸡的厌烦是一次次加深，让学生明确我”一向厌烦母鸡。 然后学习其次部分1、支配学生齐读，思索为什么后来不敢再厌烦母鸡了呢？ 课文有一个自然段明确地告知了我们缘由，要求学生找到课文的第八自然段，要求学生谈谈为什么说母亲是宏大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说
6、母亲就是英雄？?2、让学生带着问题一起来学习课文前面47自然段中的一些感人的详细事例。(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出最让学生感动的句子或关键词。思索划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌相互说一说。（板书：负责、英勇）课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来” “立即警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得栩栩如生。它是怎么警戒起来的？要求学生读一读描写母鸡警戒的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。歪，挺。看，警告，等动词写出了母鸡的负责。老师适时指导朗读（要求学生试着通过母鸡警戒的动作
7、读出它的仔细负责来）。 让学生回忆一下，刚才怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思索）自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最终再读让y自己感受最深的句子。(2)请同学们就根据这种学习方法，从5、6、7自然段中选择自己最喜爱的一段起先自学。汇报沟通，指导朗读。品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了很多。朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么改变？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（引导学生找到消廋这个词，它为什么会消廋很多呢？这体现了母鸡什么样的品质？让学生明
8、确母鸡是慈祥的）是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了很多。这一句话运用了对比的写法，指导学生读时要留意情感的改变：读小鸡雏的改变，心情（兴奋），读母鸡的改变，要带着心疼和钦佩的语气去读。指名读，齐读。.读一读，比一比。它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。 自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么状况下一声不哼，什么状况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈祥）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨
9、？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、英勇、辛苦） 作者用对比的写法写了母鸡不怜悯况下的不同表现，非常生动形象地表现出了它的负责、慈祥、英勇、辛苦。男女生竞赛读。3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是一位宏大的母亲，引导学生说说母亲为什么是英雄。让学生明确 它负责、慈祥、英勇、辛苦，它是一位宏大的母亲，是一位英雄。让学生带着对这只母鸡的无比敬重与赞美再读这几句话。（齐读）（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再厌烦母鸡了。”这个时候，（作者喜爱上了母鸡，而且无比地敬重这只有了一群小鸡雏的母亲），让学生带着无比敬重的敬意齐读课文其次大段。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最
10、终达到突破教学重点难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延长。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业 引导学生学问延长，让学生说话妈妈关切自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感谢之情，培育学生的感恩。 这是我教学过程的支配，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计。好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。依据本课的详细内容和特点，我是这样设计了板书的：18母鸡一向厌烦 不敢再厌烦 没结没完 如怨如诉 发了狂负责 母亲 慈祥 （宏大） 英勇 辛苦该板
11、书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理清文章脉络，同时加深学生对课文的理解和记忆。总之，本节课我试图通过朗读、探讨、沟通合作等方式，以实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能主动参加到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，力求通过语文课堂学习提高学生的语文素语。以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师。母鸡说课稿2一、教材分析本文是老舍先生喜闻乐见的佳作，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，舍命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，塑造了一位“
12、宏大的鸡母亲”的形象。作者的情感由厌烦转为敬重。二、教学目标1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验。2、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。三、教学重难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。四、教学设计一、复习导入。回顾13节。说话训练：这是一只_的母鸡，令人_！（这一环节主要是使学生回顾梳理问题，提高学生的概括实力。在沟通时抓住母鸡的厌烦引导学生体会，表现在无病呻吟，欺软怕硬，舍命炫耀三个方面，从而引出下文母鸡的可爱的学习。）二、学习4-10自然段。作者既然那么厌烦母鸡，后来为什么变更了对母鸡的看法，请同学们读读410节，用笔划一划。（1）出示第九自然段
13、，读。（2）学习48自然段。从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？朗读并想象说话，进一步体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？（这里，主要围绕第九节让学生读一读、找一找从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？依据学生回答随机学习相应段落。读一读、悟一悟、议一议，体会母鸡的宏大。）三、升华主题。1、看到这令人震撼的一幕幕，作者对母鸡的看法发生了转变，课文哪 句话表达了此时作者对母鸡的感情？出示：我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。对比读，体会作者的情感。2、感情朗读第九自然段。（这一环节，主要让学生在感受母鸡宏大的同时感受母爱的
14、宏大，从而激发学生对母爱纯净、神圣的敬重，是情感的升华。）四、拓展延长。1、你的妈妈平常是怎么关爱你的？2、把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。3、反馈沟通。（感受身边的母爱，懂得感恩，懂得以实际行动汇报父母的爱。写话练习，练笔和激情，一箭双雕。）总之， 这节课，自己觉得在时间支配上还不够紧凑，引题部分费时较多。还有在学习410节的时候，在学法上有些单一，课堂敏捷性还不够，还有待今后在课堂上加强。母鸡说课稿3母鸡萝丝去漫步是一本很经典的绘本。虽然整本书每两页才有寥寥几个字，却并不会因此而让人感觉到阅读的不便，相反，这正是优秀图画书的一种经典的表现手法。故事情节在图画中缓缓流转，人物的心情和状
15、态在绘者的笔下活灵活现，狐狸的挫败和母鸡的闲情逸致，在精细的线条中表现无遗，各种可以为故事增色的细微环节，比如树上旁观的鸟儿、池塘边的青蛙、拴在稻田里的小羊等等，足以让孩子沉醉在精彩的图画故事里欢乐不已，而图画书的作用，不外如此。母鸡萝丝向前走去，“她走过院子”，“绕过池塘”，“越过干草堆”，“经过磨坊”，“穿过篱笆”，“钻过蜜蜂房”，到最终，她“按时回到家吃晚饭”。她每经过一处，每欲出手的狐狸都会遭一次殃：掉进池塘的狐狸、扎进干草堆里的狐狸、自以为身手灵敏却跳进了推车里的狐狸、被蜜蜂追逐着叮咬的狐狸他那狼狈的眼神和被戏弄得一踏糊涂的场面使人忍俊不禁，而对比母鸡萝丝的悠然自若，更是让人为之捧腹大笑，这只对自己境况一窍不通的母鸡，丝毫没料到危急在
