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1、落花生教学设计八(1) 教学准备：老舍的落花生和白杨礼赞松树的风格梅花魂等文章;演示文稿。课时安排: 2课时 第一课时一、类比导入,揭示主题。 梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子:千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的梅花魂中外公说:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点,看似状物，实则是写人,告诉我们做人的道理，这就是借物喻人或借物喻理。今天，我们再学习一篇这样的文
2、章落花生，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。 二、初读课文,整体感知。（要求:不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。) 1.学生朗读课文，画出生字新词。 2.检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。(要求会书写,会组词。) 三、再读课文,理清思路。（要求：默读课文,边读边做批注。) 1你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。 2集体读第一段,了解种花生、收花生。重点体会居然一词。(）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用居然造句。(2）种了就是想收的,为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。
3、四、品读课文，研析重点。1.花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴,谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中,你能感受到什么过渡：(是啊,一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生,分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！） 2读一读mdash;15段,看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？ 读吃花生、议花生的内容。 过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。 默读父亲的话。（出示演示文稿dash;md
4、sh;父亲的一段话:花生的好处很多,) 要求:读这段话，你能读懂什么?还有没有不懂的？ a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。 比较花生苹果、石榴、桃子不同点 相同点 启示b反复读一读我说的话:那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。联系生活，先想一想体面讲体面只讲体面的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。五、总结全文，深化主题。 朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给我很深印象。体会印字用得准确，体会父亲的话对我一生的影响。 那一夜我们谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献
5、，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话:（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。） 六、作业。 语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的,为了帮助同学们更加深刻地理解人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读,听一听,相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。 书籍（文章）。 老舍的落花生、茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、陈慧英的梅花魂、周敦颐的爱莲说，读一读这些文章,把点明中心的句子画出来。 乐曲:小草、劳动者之歌 板书设计： 落花生顽强的生命力 借 物有用 喻人 默默地奉献做一个对别人有用的人1
