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1、2023年精选说课稿汇总篇说课稿 篇1一、 说教材1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的相识（排队中的学问）2、教材所处的地位：“11-20各数的相识”这部分教材是在学生驾驭10以内数的基础上，通过操作实践，视察、思索、合作沟通学习方式帮助学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好打算。本课我分为三个层次进行教学；第一，先让同学回顾10以内的加减；其次，出示情景图，先让同学仔细视察，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间”，怎么算“之间”人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，巩固所学新学问。3、教学目标学问与技能：结合学生驾驭的数数阅
2、历，支配了用数数的方法解决实际问题，学生接着经验解决问题的一般过程，培育学生的理解实力。过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。情感、看法与价值观：培育学生的理解实力，体会数学的乐趣。4、教学重点、难点学生学会解决求两数之间数字个数的问题解决问题方法的多样性和优化策略二、说教法与学法1、创设学生熟识的情景图，学生通过视察，数一数的方法去理解“之间”意思。2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己探讨。3、创设嬉戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去巩固所学新知。三、教学过程一、 复习旧知1、我们已经学过哪些数字?请根据要求数一数12-19；20-
3、14 （全班齐声回答）引导发觉这些数字全部是由2位数组成的。2、开火车（出示口算题目）一组同学起来开小火车回答口算3、四小组竞赛做题目，看那个小组最棒15是由（ ）个十和（ ）个一组成的.1个十和8个一组成的数是（ ）20里面有（ ）个十，20里面有（ ）个1比14多1的数是（ ），比14少1的数是（ ）二、创设情境，激趣学习新知同学们，你们喜不喜爱小动物，那现在老师带大家一起去动物园参观小动物，好不好？1、出示课件图片（同学们去动物园看大熊猫）说一说，你看到了什么？说一说，数一数。学生先独立数，然后同桌之间相互说一说，最终指名汇报。（同学们发觉有效的数学信息）2、小丽说我排第10，小宇说我排
4、第15要解决的问题是.如图：小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。、3、可以用什么方法来解答？小组合作探讨，集体汇报小丽是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇4、小组合作通过摆卡片的形式从11到15,从而发觉中间有几人。师提问什么是“之间”（生探讨汇报）之间就是不算第一个和最终一个，中间的那些人。5、生上台扮演图中的场景，让学生更加明确“之间”意思6、除了数一数，我们还可以怎么解决小丽和小宇之间的人数？还可以画一画，可以用圆圈表示，去掉前面的和后面的圆圈，剩余中间的就是他们之间人数。三、应用新知，解决问题1.东东（我排第8）；玲玲（我排第4该我滑了）2.练习十八；第五题四、课后小
5、结通过这节课的学习，你又学习到哪些新的数学学问？五、布置作业练习册53页六、板书设计排队中的学问方法一；数数法10 11 12 13 14 15小丽 小宇方法二；画图法 第10 第15小丽和小宇之间有4人说课稿 篇2一、说教材：我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课一分钟。课文以小学生宠爱的故事形式出现，内容通俗易懂。主子公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路的着急和不停叹息，是深刻的懊悔和珍贵的教训。故事与学生实际生活联系非常紧密。由于学生小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性相识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。基于对教材的理解，
6、本节课我上第一课时把教学目标定为：1、相识“钟、零”等9个字，读准字音。2、会写“欠、元”等8个字。3、读通课文，知道时间重要。二、说教学重难点：本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。三、说教法：这节课我运用了讲授法、谈话法、探讨法、指导法。四、说学法：自主学习法、沟通合作学习法。五、说教学流程：（一）、激发爱好，嬉戏导入课题一分钟。（二）、初读课文，认读生字。1、按要求自由读文。2、检查汇报读文状况。（读句子、认读生字生词）（三）、再读课文，初步感知课文内容。1、带问题读文：题目“一分钟”在课文中指的是什么？2、回答第一个问题后，引出为什么迟到20分钟的学习，引导学生填空回答，从而知道一
7、分钟的重要。（四）、指导书写生字。1、出示生字让学生读、说，适当的词语说说话。2、让学生视察字形。3、老师范写“欠、包、迟”。4、学生书写，老师巡察知道。（五）、作业。写字。六、教学反思：本节课我用了一个小嬉戏导入课文，稍稍抓住了一点学生的留意力。注意了二年级识字特点，在读文中识字，并通过多种形式检查认读。教学生每读一次文章都要带着目的，通过自读文章感知课文内容。让学生学会沟通，是带着人任务的，不是乱说。对于写字指导要严格要求，让学生养成正确书写习惯。并且在课堂中教化学生肯定要做会倾听的孩子，最终达到会说的目的。可是这节课上完，我自己觉得不太满足。在课堂上没太能显出学生的主体地位，回答问题的面
8、不广，老师的主导变成了向学生灌输学问。课堂效果不志向，重点不够突出，难点没能突破，甚至还有一部分学生还不知道这节课学了些什么，这也是饿哦缺乏课堂教化机灵造成的。起先在认读句子季节奏没能驾驭好，拖时间了，导致后面时间比较紧，认读生字时缺乏领读，分析字形仓促，方法单一，课文分析引导也快，在学习“我会写”时，假如时间再充裕些，词和句子会扩展的更好些，后来指导写字时间太短，学生写字都没有时间了，并且没有展示。还请大家多提珍贵看法，好让我能学到更多好的教学方法，促进我的教学。说课稿 篇3一、说教材滕王阁序是中学语文教材第四册其次单元的一篇讲读课文，本单元的主题是美的真谛。滕王阁序喜闻乐见，描写了滕王阁壮
9、丽的图景，宴游的快乐，抒发了明珠暗投的慨叹。学习本课要激发学生的学习爱好，树立学生学好文言文的信念，领悟我国传统文化的精髓。二、教学目标依据教材的地位、作用，本单元的教学重点和学生的学情，我确定我的教学目标。学问与实力目标：驾驭“故、尽、属、且、以”等重点词和特别句式；了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。过程与方法目标：疏通文意，理清思路，提高文言文阅读实力； 体会文章美丽的语言；情感看法与价值观目标：引导学生体会山川美景，观赏千古名句，感受美，观赏美。三、说教学重难点依据教材的特点、教学目标及学生的实际，我制定教学重点难点：重点：驾驭常见文言实词、虚词、句式，观赏滕王阁的景美，体会
10、滕王阁序句美。背诵全文。难点：理解文中运用的典故，体会文章美丽的语言；四、说教法学法：新课标提倡合作、自主、探究的学习方式，重视学生主动地去建构学问。据此，我确定了以下的教法学法。1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。2、纸上得来终觉浅，圈点勾画法，不动笔墨不读书。3、诵读法，重视诵读教学，加强对诵读方法的指导，让学生逐步学会精度略读和阅读，在读中学。4、自主合作加探究，眼耳口脑手并用。5、探讨法，师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。五、说教学过程第一课时（一）导入新课良好的开端是胜利的一半，爱好是最好的老师。为了激发学生爱好，集中学生的留意力，营造课堂气氛，结合多
11、媒体教学手段，我设计导入如下：出示“中国古代四大名楼”的图片，请学生列举相关文句，明确四大名楼因这些喜闻乐见的名句而名扬天下。导入学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的滕王阁序。（二）简介作者出示滕王阁序摹本和滕王阁的精致图片，同时简介作者和骈体特点，扩充学生的相关学问，完成教学目标（1）中对骈文特点的了解。（三） 整体感知，朗读全文通过播放课文朗诵带，让学生留意字音和语调、语气和断句规律，再让学生齐声朗读一遍，教指导师诵读，这一环节是教法和学法的落实。（四） 小组合作，逐段疏通文意由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，老师巡察点拨，比如第一段中的：“襟三江而带五
12、湖”应驾驭以下词：襟、带：都是意动用法。此环节还可让学生找出难句、典故，相互探讨，推举一同学指出疑词难句，老师集中加以讲解。老师点拨，学生参加，手脑并用。 通过此环节来突破重点难点。（五）小结并布置作业对小组合作疏通文意的状况进行总结，布置作业：（1）熟读课文，把握全文框架（2）归纳文中文言学问。培育学生对学问的归纳整理实力；通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。说课稿 篇4敬重的各位领导、各位评委：你们好！我是7号考生，今日我说课的课题是小数的意义和读写方法（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。一、说教材教材
13、地位、教材内容、教学目标、教学重难点本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。在此之前，学生已经初步相识读写一位小数，本节课让学生接着相识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经学问验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材非常关注分数、整数与小数之间的内在联系，留意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000的分数理解小数的意义。最终，教材的练习部分供应了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识
14、。依据课标要求、教材特点、学生心理发展水平以及他们的认知基础，我确定本节课的教学目标为1在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增加数学学习的爱好。3培育良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等实力。这样的目标设计打破了传统学问教学的模式，从只注意学问本身，转化到同时也关注学生的学习过程和情感体验，让教学目标更加全面、合理。依据教学目标、教材特点与学生实际，我确定本节课的：教学重点：理解小数的意义，学会读写小数教学难点：理解小数的意义二、说教法和学法新课程标准指出，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此，我打算采纳的教法是直观演示法，情景体验法和点拨法。从表象到抽象，感性到理性的设计层次符合小学生的相识规律，能有效地培育学生的自主学习实力。学法上，学生是数学学习的主子，在学习过程中学生情意、认知、思维的参加状态和参加度是确定教学效果的主要因素。因此，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，详细的学法是合作探讨法、尝试与体验法、练习法。此外我打
