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1、2023年思政课和团队建设情况（5篇）思政课和团队建设情况（5篇）思政课和团队建设情况团队建设与管理课程思政教学探索与实践研究大思政教育格局下，“课程思政”的观念日益深入人心。为提升课程思政的育人功下面是我为大家整理的思政课和团队建设情况（5篇）,供大家参考。篇一：思政课和团队建设情况团队建设与管理课程思政教学探索与实践研究大思政教育格局下，“课程思政”的观念日益深入人心。为提升课程思政的育人功能，使课程思政与思政课程同向同行,本文以"团队建设与管理"课程为例,在论述该门课程教学改革必要性的基础上,从教学目标与宗旨、教学内容与环节、教学策略与方法、教学资源配置等方面挖掘梳理其思
2、政元素,将思政教育贯穿到教育教学全过程,切实提升该课程的感染力与实效性。关键词：课程思政团队建设与管理社会主义核心价值观一、团队建设与管理课程思政建设思路与目标1.课程建设理念。作为职业拓展课，要在培养学生关注和兴趣的基础上，完成社会主义核心价值的认同教育。让学生认同新时代中国特色社会主义的理论、制度与价值，理解社会主义核心价值观；了解国情社情，维护国家利益，具有推动民族复兴和社会进步的责任感，以“润物无声”的形式将正确的价值追求和理想信念有效传达给学生。2.课程设置内容。要显示出思政教育的内涵，体现国家意识、文化自信、公民人格、责任担当等核心内容，突出立德树人根本任务；通过开设课程，培养学生
3、对中国未来的战略全局意识，培养学生的团队凝聚力、团队精神、团队奉献等意识。3.课程建设标准。优化课程建设标准与教学手段，突出思政教育元素，让学生树立大局意识、服从意识、敬业意识，掌握团队沟通能力能力，理解团队激励的重要性。4.课程建设保障体系。通过挂职锻炼、专项培训等方式提高教学团队业务素质、实践能力与教学水平，形成一支理念先进、经验丰富、能力较强、勤于探索、勇于创新的“双师型”实践教学队伍。5.建设目标。通过课程学习，使学生具备良好的沟通与合作理论、技巧与综合分析能力，可以在较复杂的社会交际和职场情境下较为熟练而得体地完成交际沟通任务，培养建立和谐团队合作关系、追求良好团队合作效果的基本职业
4、态度。在将来职场生活中，能够自觉将职业沟通与团队合作基本理论运用于具体职业场景，并取得预期效果。二、团队建设与管理课程思政建设整体设计（一）确立立德树人教学目标课程立足于立德树人根本任务，体现党和国家对教育的基本要求，体现社会主义核心价值观。教学过程中注重将知识传授与价值引领相结合，教育并引导学生富有社会责任感、爱岗敬业、忠诚守信、团队理念、工匠精神、为实现中国梦而努力奋斗，达到如下教学效果：用心尊重他人、不断激励自我；善于整合资源、乐于团队协作；关注特色亮点、强化表达沟通；勇于企业实践、注重学以致用；拥抱环境变化、不断开拓创新。（二）挖掘教学资源，落地落实课程思政目标从教材和社会实践中深入挖
5、掘课程思政元素，构建思政目标，开发思政案例，将团队建设管理理论知识同社会主义核心价值观相结合，有机融入中华优秀传统文化，弘扬工匠精神和劳模精神，使学生学习到理论知识与专业技能的同时升华思政观念，成为德才兼备的高素质人才；选用具有正能量的音视频资料，如女排精神亮剑等，丰富多样化教学资源；开展团队建设活动体验式教学，如四足鼎立、齐眉杆、接力比赛等，增强学生感官认识。（三）实践环节体现课程思政理念。紧密联系校园生活实际，将学生身边的鲜活素材融入课堂教学中。在学生假期、顶岗实习、培训期间，通过主题教育、社会实践、志愿服务等形式渗透性地进行思政全面融入，做好课程思政教育的直接保障。（四）将思政内容纳入考
6、核评价。本课程考核为过程性考核，平时考核包含作品展示、案例分析点评等，要求学生结合时政因素、观点正确、思路清晰；期末考试内容包含素质教育、诚信教育、义利观教育等，要求学生见解符合国家法律法规，观点及表述文明、健康，具有一定的政治高度。（五）教学组织实施将课程分为感受团队、加入团队、团队执行力、团队沟通、团队冲突、团队培育、团队领导、团队激励八大模块，每个模块进行思政元素的挖掘与融入，并获得相应的预见成效。例如，在感受团队模块，引入中国女排案例，以女排精神为切入点，融入扎扎实实、勤学苦练、无所畏惧、顽强拼搏、同甘共苦、团结战斗的女排精神，引导学生培养刻苦钻研、勇攀高峰的精神，寻找团队归属感，提升
7、凝聚力。在加入团队模块，开展信任背摔活动，融入团队信任理念，树立“用人不疑，疑人不用”的观点，培养学生学会团结、相互信任的团队精神。在团队执行力模块，引入把信送给加西亚案例，以团队执行力为切入点，融入团队责任感、执行无借口的理念，引导学生提高工作效率，提高敬业精神和职业意识，提升职业价值观。在团队沟通模块，开展传纸条游戏活动，融入社会主义核心价值观，引导学生树立和谐、友善的社会主义核心价值观，树立“沟通是一种职业技能、沟通是一种生活艺术”的职业思想和生活理念。在团队培育模块，分享钟南山、张文宏等医务工作者的先进事迹和众多感人故事，加深学生对责任担当、无私奉献的认识，体现以人民为中心、全心全意为
8、人民服务的宗旨，体现中国特色社会主义制度优越性，培养学生责任感和使命感，坚定四个自信。在团队领导模块，引入刘邦、李世民等历史人物的用人方法案例，融入我国古代关于用人的理念，引导学生要有集体服从意识、大局观念，学习“以人为本”“任人唯贤”“因材施教”等中国优秀文化传统。三、团队课程思政能力建设（一）增强课程思政教师的育人意识首先要做到育人与育才相结合。从价值观角度切入，发掘课程思政资源，发挥协同育人效应。其次，要做到课程教育与价值教育相结合。培养社会主义事业建设者和接班人，要在专业知识体系的教学目标设定、内容设计、课堂互动、师生交往、教学评估等具体环节中渗透价值教育。（二）找准课程思政的育人角度
9、1.从国家和社会发展大局找准课程思政角度。在授课过程中，要把课程的专业知识放在中华民族伟大复兴的战略全局框架下讲深讲透。比如新冠疫情期间，武汉火神山、雷神山医院的建设案例，充分体现了团队精神、团队领导、团队沟通、团队执行力等团队建设管理内容。2.从社会主义核心价值观角度构建课程知识与思政育人的价值联结。教育引导学生提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。（三）提升课程思政教师的育人能力采取教育教学两条线并行的形式，通过常规教学、课题申报、论文发表、道德讲堂、主题班会、志愿者活动
10、、党日活动等多种途径，提高课程思政实践运用技能；定期开展课程思政教研活动，积极参加课程思政专题培训会议、经验交流会。课程建设中，进行线上线下混合式教学，开发电子教案、电子课件、网络课程、在线考试等大量的数字化资源，拓展课程思政教学范围，为线上教学发挥了引领和辐射作用。1.高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择J.思想理论教育导刊，2023（1）：31-34.2.徐建光.坚持全课程育人深化课程思政改革J.上海教育，2023（12）：14.作者信息：王晓莉，1975年生人，籍贯山东招远，淄博职业学院副教授，现任淄博职业学院工商管理学院专职教师，研究方向市场营销、管理学。篇二
11、：思政课和团队建设情况这种理念是不对的当前党和国家教育部越来越重视思政课教师实践能力的培养月教育部发布了关于建立首批全国高校思想政治理论课教师社会实践研修基指出要多组织开展高校思政课骨干教师的社会考察地的通知社会实践活动等并要求形成导向正确主题鲜明内容丰富形式多样各具特色的社会实践路线思想政治理论课教学团队建设路径探索2023年1月，关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见指出，加强和改进高校宣传思想工作是一项重大而紧迫的战略任务。建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的思想政治理论课教师团队是关键1。本文以笔者所在高校为例，探索加强思想政治理论课教学团队（以下简称思政课教学
12、团队）建设路径，以供探讨。一、通过团队学习，培养团队精神团队精神的培养对于思政课教学团队的建设至关重要。团队精神的培养有很多种方式和途径，笔者所在思政课教学团队主要采取经常性开展团队学习活动来加强。学校规定每周二下午全体学生不上课，全体教师开展政治学习。我们思政课教学团队定其为团队学习日。在这半天里，我们团队既安排了理论学习，也有实践活动。理论学习的内容非常丰富，主要有：马克思主义经典原着、思想政治教育经典着作、党的方针政策路线理论、上级颁布的思想政治教育有关文件精神、师德师风规范、教育教师的规律法规等。团队学习中的实践活动主要有：集体备课、相互听课评课等。集体备课的活动内容包括：学情分析，学
13、校学生在思政课学习方面存在的问题;教材分析，认真领会统编思政课教材的教学目标和要求，严格按照教学大纲安排教学内容，要求每位教师畅所欲言，分析每个教学单元的教学重点与难点;教法分析，每个专业班级的学生情况不同，每个教学单元的重难点各异，故使用的教学方法要有针对性，真正做到因材施教。团队成员之间相互听课评课也是培养团队精神的有效途径。统一组织听课、集体探讨听课心得，并提出教学建议和意见，让思政课教师觉得教学不再是“孤军奋战”的事情，而是集体的“团队作战”。从而增强了思政课教学团队成员的归属感和凝聚力。二、通过培养培训，优化团队结构关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见指出，要进一步健全
14、教师政治理论学习制度，实行学术安全培训制度，深入推进哲学社会科学教学科研骨干和思想政治理论课骨干教师研修工作2。思政课教学团队需要不断地学习培训、开展继续教育，来提升素质和优化结构。可以通过全员培训、骨干研修、攻读学位、职称晋升等多种途径，培养具有较高教学水平和科研能力的教学一线骨干教师。笔者所在学校配有专门用于思政课教师队伍的培训经费，以及培养计划，鼓励专任教师进行脱产或半脱产进修，以提高自身素质。我们思政课教学团队自身也根据国家教育部于2023年发布的普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2023-2023年）文件精神，制定了自己的培养计划。近三年来，派出思政课教师参加培训学习等活动
15、，每年平均在二十人次左右，基本上实现人均一次。先后有十余位骨干教师参加了湖南省哲学社会科学骨干教师研修班的学习;有三位骨干教师参加湖南省高校工委党校的骨干教师培训;有七位教师通过继续教育培训，获得高级职业指导师资格证书;有十余位教师获得高级心理咨询师等。我们十分注重思政课教学团队教师自身的学历提升和职称晋升。近三年，团队中有一位教师获得博士学位，两位教师正在攻读博士学位，另有两位教师获得在职硕士学位。加强教师职称的晋升，近三年，团队中有三位副教授晋升为教授，四位讲师晋升为副教授，两位助教晋升为讲师。这样一来，使得团队的职称结构更为优化。目前我们团队共有成员31人，其中专任教师15人，兼职教师16人。教授4人，副教授8人，其余为讲师和政工师。团队中博士3人（2人在读），21人具有研究生学位。目前，学校思政课教学团队无论在学历，还是职称结构上，整体比较合理3。三、通过课程改革，提升教学水平思政课是一个课程体系，由几门课程组成，开展课程改革和建设是提高团队教学水平的重要途径。笔者所在思政课教学团队从2023年起，一直不断探索思政课程的改革新方向。近年来的改革内容主要集中在三个方面：第一，教学内容的改革：我们采用的是高等教育出版社出版的全国统编思政课教材，在不违背教材精神的前提下，将教材内容与本校学生实际相结合，形成若干教学专题，实施专题教学，实现教材体系向教学体系的转化，出版
