《教育文化体育领域心得体会（通用10篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育文化体育领域心得体会（通用10篇）（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育文化体育领域心得体会（通用10篇）教育文化体育领域心得体会（通用10 篇）我们得到了一些心得体会以后，常常可以将它们写成一篇心得体 会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰 当呢？下面是小编为大家收集的教育文化体育领域心得体会（通用 10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教育文化体育领域心得体会1虽然线上学习但是也收获到满满的知识和教诲。通过这次培训， 收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，每周都要面对不同风 格、不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念，教师的职能和学生的权
2、利和义务。下面就我的心得体会谈以下 两点:一、树立现代教育思想现今教育的目标，必须立足于当前，着眼于未来，预测社会发展 对人才要求的变化，适应未来社会的要求。培养学生的动手能力，锻 炼学生的意志，使学生能适应未来，适应新世纪，成为适合社会发展 的合格人才。因此，我对体育有了新的认识，帮我树立了全新的理念， 激发了我上体育课的兴趣。每位专家、学者从自己的研究方向、方面的深厚的学术造诣和卓 有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及体育教学 领域的独特见解。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究 性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不 可能有自主、探究、合作学
3、习。同时也为我们追求的高效课堂、优质 课堂指明了实践的方向。二、提高自身素质及业务水平加强自身体育素养和修养，加强对体育知识的学习，许多名师教 学风格，感受最深的是，他们都有共同特点：理解学生，宽容学生。 不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具 体指导，站在学生的立场，理解学生的心态。他们尊重学生的需求和 发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。从学生出发，做 到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主 的环境中体验成功，健康成长。我由初始的迷茫渐渐开朗，不仅要学 习课程内容还要不断进取，提升自身的综合业务水平。有针对性地对 探索学生体育特征和激发
4、学生体育兴趣的方面下工夫。总之，在这次培训中我获益非浅，回顾这些日子的学习，感觉既 忙碌又充实，收获颇多。也让我真正地明白了体育教育的真谛，开阔 了视野，增进了见识，增长了知识，让我看到了一个体育教育者应具 有的素质。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专家教授的 讲座使我如醍醐灌顶，真好比一场及时雨，是我再学习的一个新起点。 在今后的教学中，我会继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的 教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学 能力更上一个台阶。通过此次学习，我心中感触很深。首先，增强了 我的责任意识。俗话说：责任重于泰山。作为一名教师，学生是我们 直接的教育对象，教
5、师的一言一行都直接影响到学生身心的健康发展， 要想教育好学生，增强责任意识是至关重要的，没有强烈责任心是无 法教育好学生的。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过 程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常 成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤 勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务，为后代着想， 为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。其次，要提升 教师的素质，懂得尊重和激励学生。尊重和激励学生 ,可以启发学生的 心灵、思维。著名的心理学家雷耳评论说：称赞对温暖人类的灵魂而 言，就象阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。但是我们
6、大多数 的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温 暖阳光给与别人。教育文化体育领域心得体会2立定跳远是发展中学生身体素质的重要项目之一，也是初中学生 体育毕业考试项目之一，它对发展学生弹跳力，改善腰腹力量和身体 的协调性有着重要的作用，但是对初中一年级的部分学生来说，要么动作不正确，要么怕苦怕累，难以达到预期的效果，如何解决这些问 题？教学实践中我发现：将立定跳远变成游戏与竞赛的形式，是解决 上述问题的良好途径。在教学中我采用了以下教学方法：1、学生进行立定跳远，往往急于跳远忽视了起跳高度，表现在动 作上，起跳高度不够身体向前冲，由于没有高度作保证，结果还没有 做出的完整，
7、身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作， 为了解决这一问题，我利用学生善于模仿，乐于表现的心理特征，将 小垫子折叠成竖立的“人”字型，让学生越过时要收腹举腿，而且充 分发挥了学生的摸仿力和想象力。2、利用台阶让学生练习，单脚跳，双脚跳台阶，先让学生由简单 的双脚跳跳上一级台阶，等到熟练掌握之后改成单腿跳上，随着学生 能力提高，鼓励有能力的学生大胆进行二级以上的跳跃，难度增加会 使体育能力较好的学生踊跃尝试用此方法，此方法优点是可根据学生 不同的身体能力，提出不同的要求，但也有存在着有胆小的学生，害 怕摔着碰着的现象，老师在旁边要注意安全。3、双脚连续跳过一定的高度障碍物，可利用跨栏架进
8、行双脚连续跳练习，上课之前按一定的间距摆放2-4排，每排可放5-8个栏架，当进行弹跳力练习时，学生由排头开始，双脚连续跳过跨栏架， 熟练后可采用比赛法，看那一小组先完成，注意安全，用这种方法学 生练习时兴趣浓厚，情趣高涨，既活跃了气氛，又达到了练习目的4、跳绳练习，尤其到了天气较冷的季节，人手一绳，单脚跳，双 脚跳，单双脚交换跳，对学生腿部的肌肉力量增长起到良好的促进作 用。5、采用负重半蹲跳，发展腿部力量。学生采用轻重量的小杠铃、 小沙袋负重原地半蹲跳，重量一定不要太重，让学生练习时感到轻松、 新鲜为宜，每组几次左右，每组练习完毕，注意放松腿部肌肉，老师 做好保护与帮助。通过一个阶段的练习，
9、学生们一定程度地掌握了立定跳远的技术， 如果再单调地重复练习，学生们就会失去了对立定跳远的兴趣，这时我适当地引入比赛，对再次激发学生们练习的积极性，有着不可估量 的作用。具体方法是：两人一组用锤子、剪刀、布决定输赢，谁赢了 谁向前跳一步。谁先到达了目的地，谁就是最后的赢家，输者要把赢 者背回起点，这样做赢者输者都有一种运动后的快感。总之利用游戏和比赛的形式练习立定跳远，对提高学生的学习兴 趣活跃课堂气氛，培养运动意识，提高运动成绩，具有重要作用。教育文化体育领域心得体会3昨天，在全国男幼师（健康）的微信群中，一位男幼师咨询关于幼儿 园各年龄阶段体育活动的目标。想到原来在我的博客上曾经梳理过相
10、关的内容，于是上去扒拉了一下，找到两篇与“目标”相关的内容， 和大家分享一下。当然，因为是前期的个人观点，时至今日，一定会有不当之处，也是非常欢迎大家批评指正和讨论修正。原文如下：最近一段时间，围绕幼儿园体育的探讨颇多，闲暇时间也在不断 的在盘算着一些，甚至把原来曾经讲过的一些话和做的一些分析、探讨拿出来再一次的回味，觉得有些关系还可以再深入的探讨一下，理 理清楚。比如，关于幼儿园体育的目标的话题，其实不管任何一个学段的 文件也好、课程标准也好，总结起来不外乎这样三个方面：培养兴趣， 发展动作，增强体质。而这样的三个方面，在思与行的方面我觉得可 以这样来理解：培养兴趣是前提。在人类动作发展概论
11、一书中，将人的一生 发展分为四个方面的维度：认知、情感、动作、身体，并提出发展是 相互作用的，因此兴趣对于动作技能与身体素质的发展有着至关重要 的因素。因为能否激发和产生对体育活动的兴趣是事关体育意识与习 惯的关键之处，是提高体育人口总体数量和质量的前提条件，更是我 们现在大喊要从“体育大国”转向“体育强国”的前提条件。虽然我们现在金牌很多，但那是竞技体育的成绩，和我们的大众体育并没有 毛关系。发展动作是基础。动作技能的发展伴随一个人终生的过程，从出生到老去，我们的动作技能都在不断的发展中，这种发展是呈抛物线 式的发展。在幼儿园这个基本运动能力发展的关键时期，孩子们更多 的需要发展基本动作技能
12、。即我们常说的走跑跳投以及由基本动作所 组合成的不同动作模式等等。这里需要思考的问题就是，这些动作都 是需要通过我们来教给孩子的吗?显然不完全是，其中有许多自然生长 的因素。那么我们的体育到底做了什么呢?归根结底，就是要去促进幼 儿的动作发展，丰富动作经验或模式的积累。影响动作技能的因素有包括环境、任务、个体等方面。环境会使 动作技能的发展呈现出不同的状态或模式，比如我们在光滑的地面上 和在塑胶场地上进行跳跃活动，因为环境的不同，所呈现出来的动作 是有着很大的差异的。任务的不同同样也会使动作技能的呈现千变万 化，比如进行投远和投准的游戏练习，所采用的动作也是不尽相同。 因为个体差异的存在，动作
13、技能也会出现不同的水平，我们想象一下， 1 米 8 的身高和 1 米 6 的身高，在篮球运动中必然存在先天的优势和 不足。回顾对不同因素的理解，除了个体差异是无法控制之外，我们 能够因为环境、任务的不同而采用不同的动作技能，原因就在于基本 动作技能的发展为这些动作奠定了重要的组合基础和可能，使我们能 够因环境和任务的不同，采用相应的动作技能，反之，多样的环境和 任务，也促进了我们的动作技能发展，这种发展就是在多样性的游戏 体验中，随着动作经验的积累而不断提升。纲要在健康领域的内容与要求中谈到要“用幼儿感兴趣的方 式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”因此，我们需要考 虑什么是“幼儿感兴趣
14、的方式”?我们都知道是“游戏”，关键在于什 么样的“游戏”才能真正的促进幼儿的基本动作发展呢?发展适应性 游戏，引导幼儿想更高水平一书中，将游戏分成三种水平：混乱失 控的游戏;简单重复的游戏;有目的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游 戏。显然，第三种游戏才是引导幼儿向更高水平发展的游戏，当然， 它也是在前两种游戏水平之上建立起来的。如何才能使游戏有目的、 复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏?在很多园所的培训和研讨中，大 家都谈到了两个关键词：“选择性”和“挑战性”。有选择的可能才 会有自主和自由的可能，才会有创造的可能与发生，才会有游戏精神 的呈现。有挑战才会产生心理上的刺激，才会有毅力和坚持，才
15、会有 突破和发展，才会有体育精神的彰显。而选择性和挑战性的显性体现 就是环境和任务的不同，即环境的选择性与挑战性，任务的选择性和 挑战性，当然创设环境和任务的前提是基于儿童，这是根本。也许这 是我们现在在行为上需要来思考和行动的突破点。至于增强体质，这是必然的结果。前一段时间曾经花了很多的精 力在探讨指南中将幼儿园体育的核心目标定位在“提高幼儿的身 体素质”这个点上。身体素质和体质严格意义上并不是同一个概念， 还需要好好的厘清一下。体质的概念范围不仅包括了身体素质，还包 含着身体形态发育水平、生理生化功能水平、心理状态和适应能力等 等。这些指标也好，概念也罢，并不能全部通过外显的行为来表现出
16、来，很多是需要专业的测评来判断是否增强。但有一点是毋容置疑的， 那就是，只要参与了运动，一定会潜移默化的对体质有着影响，只是 这种影响受运动的形式和质量所决定。总结来说，就是体质的发展是 伴随着运动并行的，显性的行为是促进动作的发展，但最终的目标是 增强了体质。想清楚了这样的关系，那么在目标上也就没有什么可纠结之处， 更多的是需要考虑在“环境”与“任务”的层面考虑和落实：孩子到 底喜欢什么?教育文化体育领域心得体会4我们 xx 级体育教育专业学生的实习工作全面铺开。该系今年的教 育实习仍坚持“集中与分散相结合”的原则，分别在不同地区学校教 育实习。参加实习的同学来，在经过长期积累和近两周的试教与微格教学 锻炼，我们第一次以老师等身份面对学生。尽管面临着很大的压力， 但最后他们还是以良好的精神状态投入到实习工作中，并且用实际行 动去关爱学生、带动学生，用自己的热情和表达方式去教他们。对与参加
