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1、如何处理师生关系要实现师生之间和谐、融洽的关系，我们必须采用科学的方法，掌握恰当的尺度，使我们的工作真正符合教育教学规律和学生身心发展的客观要求。一、处理师生关系亲合度 亲其师而信其道，没有爱的教育肯定是不成功的教育。但是，如果处理不好师生之间的亲合关系，也会落入几个误区。误区一：亲密无间型。有的老师对工作满腔热情，却忽略了自己的角色，把自己完全融入到学生之间。时间一长，又发现学生不是那么听话了，等忍不住了就发脾气，闹得师生间很冷淡、很尴尬。误区二：唯我独尊型。有个笑话：老师经常叼着烟、端着茶水、披着西服走进教室，学生提意见，老师急了，“你还跟我比，我有媳妇，你有吗？”这当然是个笑话，但是如果
2、我们心里总有一个念头我是老师，就是来管你的，结果，非但管不好，而且管不了。 没有公平、公正，就没有信服与和谐。有时，老师带着偏见看待学生，偏爱“好”学生，疏远“差”学生，这对差生构成了一种伤害，对进步生的身心发展也产生影响，从而使学生慢慢地远离我们。那我们怎么来处理好这些策略。一：把握好距离。距离产生美。近中远则疏；远中近则密。我们应该让学生逐渐认同我们是他教师身份的朋友，而不应先是和学生打成一片而后再去让学生接受我们是他的朋友身份的老师高雅的交往方式，对培养学生良好的道德行为是具有感染作用的。策略二：树立起服务意识。班主任的职能就是服务。服务于学生的学习、服务于学生的生活、服务于学生的成长。在服务中实现管理，在管理中更好地服务到这一点，我们一定会获得最广泛的认可与尊重。策略三：把阳光撒向每一个角落。关爱每一个学生是我们的职业道德准则。只要我们真正做到这点，就一定会赢得所有学生的掌声。如果有时很难把一碗水端平的话，那我们就把微笑、鼓励与掌声多留给那些学习不好的、纪律差的、邋里邋遢、笨手笨脚的孩子吧，其实他们内心很孤独、很失落、很自卑，与其他孩子比，他们更需要老师的关爱同情弱者也会让我们赢得强者的尊重。
