《六年级语文真美与真糟教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文真美与真糟教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、真美与真糟教学设计一、谈话导入在我们的成长过程中，会有许多第一次。第一次写作文，第一次写字，第一次成功，第一次失败面对这些第一次，我们都会获得来自于父母、老师、同学或者其他人的不同评价。说说你记忆最深刻的第一次。二、梳理课文1.美国作家巴德舒尔伯特写的第一首诗，也得到父母的评价，是怎样的评价呢？现在同学们浏览课文，找出答案。母亲真美父亲很糟同一首诗为什么会得到截然不同的评价呢？一会我们深入的去研究课文。大家知道巴德舒尔伯特吗？这是他的一些资料。巴德.舒尔伯格生平:本杰明舒尔伯格之子, 27日1914年3月生于纽约 ,达特茅斯学院毕业，在派拉蒙当编剧， 巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版
2、的作品有?在滨水区?、?码头风云?、?什么使萨米逃走?、?醒着的梦?、?聪明的糊涂和糊涂的聪明?、?我喜欢这个不讨人喜欢的人?等。2、读了这个资料，你有什么想说的？介绍：畅销书。这是一位多产的作家，一位著名的作家，文中有一句话讲到了他的创作成就，你能找出来读一读吗？指导朗读：你觉得哪些词语读得突出点？3、创设情境：一次，他的作品获得了国际大奖，他感慨万分，准备发表一段获奖感言。什么是获奖感言？(往往表达对指导过自己的人的感谢)那么你觉得巴德会感谢谁(父亲和母亲)也许同学们说的都有道理，但大家到底谁说得对呢，我们一起到课文中去寻找答案。三 探究思辩，感悟内涵。1、找出母亲赞扬我的句子，练习朗读。
3、妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是你写的吗？我就是作者，谁来读读，看谁最像我的母亲？指名读齐读。从你的声音里感受到了真诚的赞美。“不过，本，巴德创造了一个奇迹，妈妈劝慰道，“他写了一首诗，写得美极啦！赞美如果你就是巴德，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？(充满信心等)，2、师过渡：有这样的母亲真好，让我对写作充满了兴趣。你们说感谢母亲我完全赞同，但你们说感谢父亲，我就有点异议啦。请同学们找出父亲评价我的句子，来读读。终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地说：“依我看，写得很糟！严格、批评“世上的劣诗已经太多了，爸爸却很固执，“孩子写不出诗来也不是什么坏事，并没有哪条法律规定他非当诗
4、人不可。固执、严厉如此严厉的父亲，如此严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭，那你觉得还要不要感谢他呢？再读课文，从文中找出理由。2)生再汇报，师都让学生自由找，谈感受。师：听了你们这些不成熟的理由，巴德的成功首先要感谢母亲，因为母亲总是在赞扬我，还要感谢父亲，因为父亲总是在提醒我。对于我的不成熟的作品，母亲用“真美给我鼓励，父亲用“很糟给我提醒。3) 师：当巴德拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。师当作者，生当父亲或母亲，即兴对话。3、师小结。其实，我明白，无论是真美，还是真糟，这是父母对我共同的爱。板书：爱4.理解句子：1我感到庆幸，我从
5、孩提时代起，既有爱说“真美的母亲，又有爱说“真糟的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的肯定和否认首先我不能怕批评，不管这些否认意见来自何方，也不管这些“宣判多么令人心碎，我决不能因为别人的否认而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！作者庆幸什么？这段话怎么理解？从中你感受到什么？小结：在赞美中不迷失自己，在批评中不轻视自己，正确客观地评价自己，追求真实存在，不为外力所左右。2“真美“真糟这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我。它们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。5、书面练习，概括提升师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的
6、理解。你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？课件出示填空“真美是母亲对孩子的 ，母爱像 ，它 。“真糟是父亲对孩子的 ，父爱像 ，它 。五 回应开头，问题解决。1、学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。2、生自由写，师巡视。3、生发表获奖感言，师生共同赏析。六 深度开掘，提升主题。1、师：通过刚刚的学习，我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗？(自己) 归功于自己的什么？(谨慎)5、总结、劝勉。师：在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，最后才能到达成功的此岸。(师边总
7、结边把板书串连起来。)师：我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了的表扬，我就不会骄傲自满，面对“糟糕透了的批评时，你就不会丧失信心，真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。板书：母亲：真美父亲：很糟爱我正确对待驾稳风帆板书：母亲真美父亲很糟2.同学们品读这两种评价，你发现了什么？同一首诗为什么会得到截然不同的评价呢？这一切还得从故事开始说起。三、合作学习1至13自然段1.分组合作学习。同学们在上节课就初步研读了故事内容，这一节课请同学们分四人小组继续研读故事中人物的语言、动作，讨论人物的心理活动，分角色把这个故事表演出来。2.通过学习，你认为哪些句子要重点研读，为什么？
8、怎么读？怎么表现？研读“母亲：惊喜、欣赏、赞美“本，你有时就是让人闹不明白。妈妈生气了，“巴德还小，这是他写的第一首诗。他需要鼓励！生气研读“父亲：终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地说：“依我看，写得很糟！严格、批评“世上的劣诗已经太多了，爸爸却很固执，“孩子写不出诗来也不是什么坏事，并没有哪条法律规定他非当诗人不可。固执、严厉研读“我：我面红耳赤地成认了，心里充满了骄傲。开心、骄傲我简直等不及了着急、以为会得到赞美在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里！诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时！紧张、担忧我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花！伤心、难过、失望3.学生表演故事。4.评价交流
9、。5.小结。三、精读1416自然段1.讨论：通过同学们精彩的表演，我们已经了解了故事，知道了母亲的评价让“我期待与欣喜，父亲的评价让我失望与难过，同学们喜欢哪种评价呢？2.作者的第一首诗究竟写得怎样？“我是什么时候有那样的认识？在课文什么地方？读一读。3.很多年过去了，对于这件事情，“我又有什么新的认识？指名读。4.理解句子：1我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美的母亲，又有爱说“真糟的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的肯定和否认首先我不能怕批评，不管这些否认意见来自何方，也不管这些“宣判多么令人心碎，我决不能因为别人的否认而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内
10、心深处的自我陶醉！作者庆幸什么？这段话怎么理解？从中你感受到什么？小结：在赞美中不迷失自己，在批评中不轻视自己，正确客观地评价自己，追求真实存在，不为外力所左右。2“真美“真糟这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我。它们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。读一读句子，说说你的感悟。小结：赞美使人陶醉，批评使人沮丧，而这两种声音一直伴随作者成长，作者在这两种评价中需要竭尽全力保持平衡既不骄傲、也不泄气，因此学会自我判断，走向成熟。5.小结：母亲的表扬是对“我的鼓励，是她给“我带来了写作的力量，成为“我灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我不要骄傲、自满，不断发
11、现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我，使“我成为一名作家。也使“我学会怎样正确地看待肯定与否认，使“我学会“竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。不管是肯定还是否认，都源自于父母深深的爱。板书：正确对待驾稳风帆爱四、拓展与延伸1.结合自己的实际，说说课文给你的启示。2.读名言，写名言，促进感悟。一个作家应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把你引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你“小心、注意、总结、提高。巴德舒尔伯特3.你能抄写类似的名言吗？你也可以自己写写有意义的话。4.总结。五、作业1.写一那么读后感。板书：母亲：真美父亲：很糟爱我正确对待驾稳风帆
