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1、小学一年级语文教案识字教学的课外拓展与开放教案 人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式,全面提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能力。以识字教学为例,我们认为识字教学必须和学生的生活紧密联系起来,教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点,让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。 引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样,活泼有趣,让学生乐学。以及课内外结合,校内外沟通,体现开放性。一、利用传播语言的各种媒体,通过布置、检查、展示、评比等活动形式,让学生在生活中乐于识字 1.充分利用校园文化资源
2、引导学生识字。 如各办公室、功能室等牌匾,校园内的告示牌、橱窗里的宣传标语等，带领学生一边参观校园一边让其识字。碰到学生时,常把其拉到身边问问:这写着的是什么校园里的这些汉字就在身边，学生都会有意无意地去注意它。很快他们就连静我校园、不喧哗追赶等复杂的字都能认了。 2认同学的姓名使学生快速而有效地认字。 学生的姓名中的汉字包罗万象，开学初我们就给每个学生印发了全班五十多个学生的座位表,让家长在家配合学校辅导、帮助小孩尽快地熟悉全班同学的姓名，还为每个学生做了两张精致的名字卡，一张粘贴在课桌上方便学生随时认识该同学的姓名，一张可以用来作为检查的工具,如让学生分发名字卡,检查谁认识得最多最快,或者
3、让学生挂在身上互相认识、互相念念等。还经常让学生练习发作业本，让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名,很多字很快就认识了。 3.借助生活中各种各样的物品、实物、图片等让学生形象识字。 教室里已有很多现成的物品，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影仪、录音机等，我都在其上面贴上字卡，让学生看到什么就能认识表示该物品的字。还分类的指导学生比一比谁认识的字多，如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等。经常开展对号入座等游戏，有效地检查学生的认字情况，激发学生的兴趣。电视广告、字幕、图片等也能激起学生识字的欲望。 4.创设认字的环境,给学生展示、交流的空间。 布置学生动手收集商标等，可以进一
4、步增强识字与生活的紧密联系，做到识用结合。但要求学生做而不给他们展示的机会,其兴趣就会下降。所以我们为学生建立识字档案，每周让家长帮助孩子把认得的字记录下来,然后在班上交流。学生最喜欢就是粘贴小报、手抄报，很有成就感和满足感，把收集到的报头、刊头、包装袋等做成小报，上面的汉字记得特别牢。我们还在班上专门设计了一块泡沫塑料板，以今天我又认识了为题，让学生把收集的已认识的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习，班上还定期出识字专刊黑板报，使学生进一步体验到识字的乐趣。可口可乐、娃哈哈、旺旺雪饼等字，学生早就能认了。 二、利用社会语言文字信息大空间，通过参观、游览等活动形式,拓展学生识字的时空，
5、让学生在生活中自由自在地识字 1利用广告牌、车站牌、宣传牌匾等识字。 生活在信息社会的小孩，无时无处不在跟文字打交道。引导学生当爸爸、妈妈带你上街玩、旅游时，问问爸爸、妈妈广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字,一次可能记不牢，但上街次数多了,与那些字见面的频率也高了,不知不觉就记住了。比如,麦当劳、肯德基。2.有计划的组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。 当老师列队把学生带到学校附近的民润超市时，学生喜出望外,惊喜若狂,原来学习、认字还可以在教室以外。在民润超市里老师对着食物及商标指导学生自由自在地认字，学生把认识的字都高兴地告诉老师。我们还定期举行秋游、春游等活动,把学生的视野引向信息无限的课外。1
