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1、2023年小学六年级数学教学计划通用篇小学六年级数学教学安排1一、指导思想严格遵循党的教化方针，爱岗敬业，正确传授学生学问，并对学生进行适当的思想教化，培育其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。仔细培育其数感，提高其计算实力，培育其空间观念，并能把所学的学问应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。二、基本状况分析本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。从上一学年的教学状况来看，这个班的绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能主动主动地参加学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的看法，听取和敬重别人的看
2、法，独立思索，驾驭学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。从上学年的学问质量检测的状况看，大部分学生能从已有的学问和阅历动身，获得学问，抽象思维水平有了较好的发展，基础学问驾驭坚固，具备肯定的学习数学的实力。当然，也有个别学生基础学问差，对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不仔细完成，学习有困难，特殊对数学概念的理解存在许多问题。本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高优秀率。三、教材简析这一册教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容
3、。在数与代数方面，这一册教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有关分数的实际问题的实力。分数四则运算实力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应当让学生切实驾驭。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、驾驭百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学实力。在空间与图形方面，这一册教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经验初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关学
4、问的探究与学习，初步相识探讨曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，相识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历
5、，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践实力。决问题中的作用，发展统计观念。四、教学目标本册教材的教学目标是，使学生：1. 理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。2. 理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。4. 驾驭圆的特征，会用圆规画圆；探究并驾驭圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的 周长和面积。5. 知道
6、圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7. 理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。8. 相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9. 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱
7、好，建立学好数学的信念。12. 养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。五、教学重难点重点：分数乘法和除法、圆、百分数。难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。六、教学改革措施1.转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。2.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践实力。3.在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，
8、拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。4.练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。5.增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。七、后进生转化措施1.培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教化后进生。2.对后进生多赏识，少责怪。做到“三心”：诚意、爱心、耐性。3.重视与家长的联系。八、教学进度一单元：分数乘法1.分数乘法6课时2.解决问题4课时3.倒数的相识1课时4.
9、整理和复习1课时二单元：位置与方向2课时三单元：分数除法1.分数除法5课时2.解决问题3课时3.比和比的应用4课时4.整理和复习1课时四单元：比1.比的相识1课时2.比的性质2课时3.比的应用2课时五单元：圆1.相识圆2课时2.圆的周长3课时3.圆的面积3课时4.整理和复习1课时六单元：百 分 数1.百分数的意义和写法1课时2.百分数和分数小数的互化3课时3.用百分数解决问题9课时4.整理和复习1课时七单元：统 计1.扇形统计图1课时2.合理存款1课时八单元：数学广角1课时九单元：总 复 习4课时小学六年级数学教学安排2一、教学内容义务教化课程标准试验教科书数学六年级上册第6264页的内容。二
10、、教学目标：1、学问与技能目标：让学生通过视察，动手操作相识圆的周长，通过小组合作测量圆周长和直径，探究出圆周率、推导出圆的周长计算公式等教学活动，培育学生视察、猜想、验证，分析、抽象、概括、动手操作的实力和解决简洁的实际问题的实力。2、过程与方法目标：通过摸一摸，动手操作，猜想验证等方法使学生亲历整个探寻学问的过程，从而驾驭圆周长计算的由来和相关学问。3、情感看法与价值观：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的宏大成就，对学生进行爱国主义教化，激发民族骄傲感，培育创新精神以及团结合作精神。三、教学重点、难点：教学重点：理解圆周率的意义，总结出圆周长计算公式。教学难点：理解圆周率的意义。四
11、、教学打算：课件 圆规 三角板 圆形物体 绳子 直尺 表格本文导航 1、首页2、教学过程3、理解巩固4、板书设计五、教学过程：一、导入情境 揭示课题1、出示情景师：(课件出示祝尔康广场的圆形喷池)这是哪?昨天我在广场听到两位叔叔在商议事情;元旦快到了，他们想给喷泉的一四周上彩灯，其中一位叔叔问：那我该买多长的彩灯呢?你能帮帮他吗?要算出什么就可以了?(圆的周长)2、这节课我们就来探究圆的周长的相关学问。(板书课题：圆的周长)(设计意图：运用课件，展示出学生身边的图形及问题激发起学生的学习爱好，让学生感到我们的生活中到处有数学。)二、探究新知1、相识圆的周长(1)拿出你手中的圆，摸一摸，想一想：
12、什么是圆的周长?指给大家看看。(2)谁能用一句话来概括一下圆的周长?(出示课件)齐读一遍。小结圆的周长：圆的.周长是围成圆一周的曲线的长。(设计意图：让学生通过自己视察，动手，总结出圆周长的意义)2、探讨测量圆周长的方法(1)拿出打算的圆形物体，想一想怎样利用手中的工具测量圆的周长?(2)全班汇报沟通：请方法不同的同学实物投影仪展示汇报，小结：绕线法、滚动法(3)这两种方法都是变-为-，这是数学上常用的一种思想(板书：变曲为直)(设计意图：回顾旧知，介绍数学思想，为后面的学习做铺垫)2、探讨圆形喷池，虚圆的周长(1)这两种方法能解决全部的圆周长的问题吗?说说你的看法。(2)(黑板上画一个圆)那
13、刚才的圆形喷池，黑板上的这个圆它的周长怎么测量?你有什么想法，你有什么好的建议吗?那我提议：我们来推导一个像长方形、正方形那样计算周长的公式，如何?(设计意图：学生感知 绕线法和滚动法有局限性，激发探究欲望)3、猜一猜圆的周长可能与什么有关?(直径或半径)验证一：课件出示几组直径变长，圆变大，初步感知：圆的周长与直径半径有关系4、探究圆周率(1)圆的周长与它的直径有着怎样的关系呢?我们一起探究出示小组合作要求：小组长拿出打算的圆形物体及测量工具，合理分工，完成数据填写，小组沟通发觉，确定汇报人。圆的周长圆的直径圆的周长是直径的几倍(得数保留两位小数)(2)、汇报沟通(到投影处展示表格)a、学生
14、以小组为单位到投影处展示本小组探讨的数据成果(找两、三组汇报)其他组概括地说一说测量的结果。b、通过数据你有什么发觉?(3)老师也想来验证一下，可以吗?绳子绕圆的一周固定好，取下绳子问：绳子的长是什么?(圆的周长)这根绳子和圆的直径进行比较，剪下贴于黑板上，3段直径的长度还多一点。(4)小结发觉：圆的周长总是它直径的三倍多一些，经过精密的测定，这是个固定的数，我们把它叫做 圆周率。用希腊字母“”表示，齐读一遍(板书：圆的周长直径=圆周率)(5)课件出示：介绍圆周率是一个无限不循环小数，3.14159为了计算便利，我们为圆周率取值为3.14。(板3.14)(6)介绍祖冲之，你有什么感受?你感到傲慢吗?你有什么想法吗?(设计意图：让学生通过揣测、验证、概括，了解圆周率的意义，突破难点，介绍祖冲之，感受民族傲慢，激发探究、攻坚爱好)5、总结圆周长计算公式。师：我们们知道圆周率了，再来求圆的周长你会求了吗?总结：圆的周长 = 直径 圆周率c=d (板书)6、那么周长与半径之间又有着怎样的关系呢?总结： c=2r(设计意图：经过探究，学生对于已知直径半径求周长的方法概括已是水到
