常州名胜综合实践活动案例

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“常州名胜”综合实践活动案例综合实践活动案例综合实践活动案例“常州名胜”综合实践活动案例一、课题的提出常州地处太湖流域，经济富庶，文化昌盛，教育发达，人文荟萃，是个有着悠久历史的江南文化古城。2500年灿烂的历史文化给常州留下了众多的名胜古迹，春秋时期的淹城遗址，南朝文笔塔，隋代京杭大运河，唐代天宁寺，北宋苏东坡舣舟亭、茅山道观，现代的天目湖旅游度假区、中华恐龙园等，

2、它们交相辉映，使古城常州焕发出迷人的风采。地因人胜，域以文名。常州名胜的特色是与常州人文精神的特色一脉相乘的。季札分封延陵后的2500多年历史中，常州凭借优越的地理区位，多次抓住历史上经济文化中心南移的机遇，以自己特有的文化底蕴，经过碰撞、浸润、涵容、交流，不断得到新的发展和升华，曾使常州区域文化几度辉煌，独树一帜，名震全国，领导潮流，影响后代，并形成了具有深厚历史文化积淀的“善吸纳、务实效、争一流、重信诺”的常州人文精神。常州历史上名士雄才辈出，且都胸罗大境界、心纳大智慧。高洁如天，厚博如地。赖人文传乘之功，常州的名胜古今辉映，蔚然而成大观。我校从去年起大力进行课程改革，其重点就是开设综合实

3、践活动课程。我们每位教师都积极投入到综合实践活动的开发和实施的研究之中，这不但激发了我们的创造、探究意识，培养了实践能力，更增进了学生对家乡常州的了解和热爱。故而，在初一年级以“常州文化”为主题开设综合实践活动课程的大背景下，我放手让学生紧密围绕“常州文化”这一主题充分展开研究讨论， 自主选择子课题。学生集思广益，提出了诸如常州亭文化、常州饮食文化、常州巷文化、常州园林、常州名胜、常州民间传说、常州民间工艺、常州风土人情、常州校园、常州名人这类的子课题作为选项。在民主集中的基础之上，根据学生的兴趣爱好、审美情趣、价值取向等，最后选定“常州名胜”为我们初一（3）班的研究对象。常州是著名的历史文化

4、名城，作为生长在这块得天独厚而又美丽富饶的土地上的常州学生更应该去了解一下古老龙城沉淀了几千年的文化遗风，更应该多了解一下常州的亭台楼阁、山水泉石、花木禽鱼、小桥古巷这也是热爱家乡的表现，是中学生的一项基本素质。尽管学生对常州名胜有了初步的了解，但还缺乏深度、广度，所以往往会以偏盖全，难以形成全面、系统化的知识体系。将“常州名胜”作为我班的研究课题，就是想通过进一步深入探究常州的名胜古迹来展示龙城的物华之彩，神韵之髓，让更多的常州人和关注常州的人，来追寻常州非同寻常的历史文化底蕴。 二、活动目标 1、 通过对常州市篦箕巷-明城墙景区的参观和游览，让学生对常州的旅游资源作一定的了解。 2、 通过

5、实践活动对学生进行观察、访问、调查研究、分析评价、资料收集等综合实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。3、 教师注意引导学生学会分析问题、探索研究的方法，启发学生对常州大好的景色作进一步的开发，树立学生自主探索的意识，进行热爱家乡、发展家乡的思想教育。 4、 培养学生小组合作的精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步，知道小组合作的重要作用。5、 培养筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习培养获取网络信息，整理和加工网络信息的能力。 三、活动说明 围绕学校综合实践活动计划，以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的课程改革精神为指导

6、，以“热爱家乡，走进自然”为主题，组织学生通过参观、游览，以及自己搜集资料等形式，让学生了解常州的名胜古迹，学会调查研究和收集资料的方法，增长学生的知识面及实践活动的能力，让学生通过自己的参观、访问、调查研究、经验交流，获得直观、真实的印象，改进教学方式和学习方式，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提高学生主动适应社会变化的素质和综合实践能力。 四、活动内容 以本地丰富的常州名胜古迹为主要研究对象，让学生感受蕴含其中的人文精神。组织学生对“常州篦箕巷-明城墙”景区进行调查研究、搜集筛选信息、合作交流、撰写研究报告，培养学生主动探究、自主实践、合作学习、研究性学习和实践操作的能

7、力，做一个热爱家乡、关注家乡、愿为家乡做贡献的小主人。五、活动方式（1）、课题探究型 （2）社会考察型 六、活动时间安排用一个学期分八个阶段完成。1、了解常州的名胜古迹，明确研究常州名胜的内涵和意义。2、调查论证，确立研究课题。3、选项分工，制定活动计划。4、了解和掌握一些基本的研究方法（如何选题、制定计划、搜集、筛选、利用资料、信息，如何研究资料、信息，撰写研究报告等）。5、查阅资料，参观游览，观看录像，走访询问，动手实践。6、筛选、研究资料，合作交流探究。7、撰写实验小结，制作电脑小报，电视散文，网页等；论文的基本内容包括：我们研究的对象；我们研究的目的和意义；资料（文字、图片、实物、音像

8、）来源；分析研究；我们观点。撰写之前，应引导学生选择研究对象不宜过大，应从细小处着手，要把研究对象研究深，研究透，更重要的是应重视研究过程。 8、汇报交流，论证评价。学习成果展览。学生可以在教师指导下有感而发进行网上创作，写下自己的所得所获，然后师生互动，利用网络技术共同评改习作，完成网上再创作，最后畅通发表渠道，开设网上“作文论坛”，展示活动交流成果；可以自己绘画，收集、拍摄照片互相交流；也可以将收集整理的有关常州篦箕巷-明城墙景区的民间传说通过讲故事、演课本剧的形式表现出来，也可以为常州篦箕巷-明城墙景区设计导游词、广告、标语，撰写研究报告、小论文、资料专刊，还可以自己拍摄录像，制作成参观

9、常州篦箕巷-明城墙景区的实况录像以及有关常州篦箕巷-明城墙一带景物风光的电视散文怀德桥畔璀璨的珠链，将综合实践活动成果用专题网站的形式在网上展示。活动评价。研究成绩：分优秀、良好、合格、不合格四等；评定方式：综合、多渠道评定；成绩来源：作业情况、实践调查情况、活动参与情况等。学生成绩评定依据：学生出勤情况50%。学生作业情况50%（包括收集资料、研究报告等）。分优秀、良好、合格、不合格四个等第。总之，活动评价着重对资料的收集过程、活动参与过程、学习研究过程进行评价，肯定学生自主合作探究的学习态度和学习方式。七、活动者特征分析 （1） 个性心理特征：A、初一学生求知欲高，好奇心强，乐于接受新事物

10、，有观察的兴趣和要求，只是逻辑判断力有待加强，分析点评时容易以偏盖全。B、 每个学生都有自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的知识和思想基础，自己的行动规律。教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能让学生自己感受事物，明白事理，掌握事物发展变化的规律，教师要尊重其个性发展，让其自主探究学习。（2） 媒体操作能力： 学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎、留言版，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象

11、。 八 、活动环境选择与学活动资源设计 1 、活动环境选择（打） （ 1 ） Web 教室 （ 2 ）局域网 （ 3 ）校外 （ 4 ）校园网 （ 5 ） Internet （ 6 ）其它 2 、活动资源类型（打） （ 1 ）课件（网络课件） （ 2 ）搜索工具 （ 3 ）专题网站 （ 4 ）多媒体资源库 （ 5 ）图书馆 （ 6 ）阅览室 （ 7 ）网络课程 （ 8 ）交流工具（讨论版） （ 9 ）其它 3 、活动环境及资源简要说明 1 提供一人一机的网络教学环境，含 Internet 和 Top2000 教学控制系统。 2 提供： 央视国际常州旅游指南 http:/ 龙城旅游 http:/

12、 常州文化 http:/lanxuehu- 苏东坡与常州文化 http:/ 龙城论坛 http:/ 等五个站点，提供学生访问服务，全方面了解常州 篦箕巷 - 明城墙一带各景点的 相关知识以及与常州文化相关的知识。 3 、提供知名的搜索引擎 Google 搜索 http:/ 等，以便学生搜索其他与课文相关的知识，提供留言版讨论服务，供师生交流使用。 九、活动情境创设 1 、活动情境类型（打） （ 1 ）真实情境 （ 2 ）问题性情境 （ 3 ）故事情境 （ 4 ）活动情境 （ 5）音乐情境 （ 6）其它 2、活动情境设计 （ 1） 教师充分利用网络资源，首先组织学生展开网上问卷调查、确定研究课题

13、为“常州 篦箕巷-明城墙”景区 ，学生自主搜集、整理 有关篦箕巷、皇华亭、毗陵驿、文亨阁、文亨桥、明城墙、古运河等人文景观的资料，建立学生 “ 常州文化研究资料袋 ” ，而后教师 带领学生走出课堂，实地参观游览，引导他们深入社会，走进生活，感受浓郁的常州旅游文化氛围，进而启迪学生思索社会，提炼生活，学生在教师指导下有感而发进行网上创作，写下自己的所得所获，然后师生互动，利用网络技术共同评改习作，完成网上再创作，最后畅通发表渠道，开设网上“作文论坛”，展示活动交流成果；可以自己绘画，收集、拍摄照片互相交流；也可以将收集整理的有关常州 篦箕巷 -明城墙景区的民间传说通过讲故事、演课本剧的形式表现出

14、来 ，也可以 为 常州 篦箕巷 -明城墙景区设计导游词、广告、标语 ，撰写研究报告、小论文、资料专刊， 还可以自己拍摄录像，制作成参观常州 篦箕巷 -明城墙景区的实况录像以及有关 常州 篦箕巷 -明城墙一带景物风光的电视散文怀德桥畔璀璨的珠链， 将综合实践活动成果用专题网站的形式在网上展示。 （ 2） 教师创设的富于生活色彩与感染力的情境， 能使学习变成一种既紧张又兴奋，既自在又愉快的情感交流活动。知识、能力、智力、情感多方面的培养糅合在一起，可以使学生得到和谐全面的发展。 十、活动准备 1、 “选择常州哪一处名胜古迹开展综合实践活动”，这是一个开放性的话题，教师先将被选择的名胜古迹的简介和图片资料制成网页，让学生 网上搜索信息，完成问卷调查，根据投票确定研究课题为常州 篦箕巷 - 明城墙景区。 2、教师： （1）熟悉景区，了解景区。 （2）回校进行宣传，让学生了解景区情况。 （3）指导学生根据自己的兴趣爱好，确定研究课题。 （4）师生共同完成研究方案。 （ 5） 教师准备相机、摄像机， 有必要的可作一些前期的准备工作，例如搜集资料等。（可以利用信息课，