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1、2023年说课稿模板汇总八篇说课稿 篇1一、情景导入（出示糖果）体验馋的心理1、师：“兔宝宝们，坐好了，眼睛看老师，今日老师要告知你们一个好消息。圣诞节要到了，昨天圣诞爷爷送给我们小一班每个小挚友一份礼物，他把礼物放在了红色的圣诞帽子里。今日兔妈妈把它带过来了，兔宝宝们想不想知道圣诞爷爷送给你们什么啊？我请表现好的小挚友上来摸一摸。”2、师：“让兔妈妈来告知你们圣诞爷爷给你们带来了什么礼物。看，一颗糖果，谁来告知我这块糖果是什么颜色，什么形态的？”（请幼儿回答，对他们的回答进行订正）3、师：“兔宝宝们望见这些糖果最想做的事情是什么？兔妈妈告知你们呀，当你们望见很好吃的东西的时候，比如鸡腿，巧克
2、力，蛋糕啊，就想吃它们，这种反应叫做馋。兔宝宝们馋了没？兔妈妈给你们每人发一个糖果，但是兔妈妈要告知你们一个隐私，你们拿到糖果之后可以立刻把它吃掉，但是也可以不吃，只要你们告知兔妈妈你们手里糖果的颜色和形态，兔妈妈会再嘉奖你们一颗糖果，这样啊，你们就有两块糖果了。我要先发给表现好的兔宝宝。”4、师：“有些馋宝宝已经把糖果给吃了，有些兔宝宝表现很好，还没有吃呢，我下面要请没有吃的小挚友告知我，你们手里的糖果是什么颜色什么形态的。”（嘉奖回答对的幼儿一颗糖果，并用言语表扬。对没有克制住馋，吃掉糖果的幼儿说：没关系，下次记得忍住馋，兔妈妈以后也会嘉奖你糖果的。）二、过程通过情景渲染，培育幼儿有意识克
3、制馋的行为，再次抵制诱惑。1、师：“兔宝宝看这张照片，他是谁啊？对，他就是常常和兔宝宝们玩嬉戏的小熊宝宝。今日小熊宝宝过生日了，他邀请小一班全部的兔宝宝们去参与他的生日宴会呢。兔妈妈给你们打算了好吃的糖果作为生日礼物，待会兔妈妈给你们每人发一个糖果，然后把它们收集到美丽的透亮瓶子里，熊宝宝收到你们的这份礼物肯定会特别快乐的。”2、师：“有些兔宝宝很馋，已经把糖果给吃了。但是有些兔宝宝的糖果还没有吃呢，现在我要请没有吃糖果的兔宝宝告知我，你们为什么不吃这块糖果啊？”让幼儿大胆的把自己的想法告知别人，在共享沟通的过程中，让每个幼儿学习同伴达到克制自己的目的。对能始终克制自己的幼儿，老师可用夸张的语
4、言说： 哇，你真不错！熊宝宝收到你的这份礼物会特别喜爱你的。对克制不住自己的个别幼儿，可宛转地说：熊宝宝也会喜爱你的，下次记得把糖果带给大家一起共享。3、师：“兔宝宝们看，多么美丽的瓶子啊，我们把这些糖果收集到这个瓶子里，熊宝宝望见这份礼物肯定会特别快乐的。”三、文学作品榜样示范师：“兔宝宝今日的表现特别好，兔妈妈很快乐，特地给你们请来了喜鹊姐姐，还记得喜鹊姐姐吗？”喜鹊姐姐：“兔宝宝们，你们好，今日兔妈妈说你们表现很好，所以请我给你们讲故事，你们想听什么故事呢？今日喜鹊姐姐要给你们讲小豆豆的故事。”附故事：山羊妈妈有个女儿叫豆豆，小豆豆很馋，最爱流口水。望见糖果就想吃，最终有一天她牙疼得哇哇
5、叫，哎呦，哎呦。她赶忙喊妈妈：妈妈，我的牙齿怎么这么疼啊！妈妈说：你吃了太多的糖果，牙齿蛀牙了，有个小黑洞，都是因为你太馋了呀。妈妈，馋是什么？豆豆问。妈妈说：馋是一只小鸟，住在你心里。豆豆说：小鸟不乖，老想吃东西！妈妈说：你应当让它乖起来！豆豆问妈妈：我能吗？妈妈说：试试看。有一天，妈妈带她去漫步，拾到了一颗糖果。豆豆特别想嚼这颗糖果，口水都快流出来了。但是她拍着肚子说：小鸟，小鸟，乖一些！咱们把糖果种上吧！豆豆忍住馋，把糖果重在土里了。过了几天，土里钻出一颗绿芽，又肥又嫩。豆豆想吃树枝树叶，可她拍着肚子说：小鸟，小鸟，乖一些，咱们让糖果树结豆荚吧！小雨滴滴嗒，糖果树开花啦。阳光照亮亮，糖果
6、树结荚啦。秋风吹来，糖果树的豆荚成熟啦，豆豆数了数，豆荚有许多许多，每个荚里有三粒糖果呢。妈妈问豆豆：珍宝儿，你心里的小鸟乖不乖呀？豆豆说：乖！乖！小鸟听我的话！它不让我流口水啦，妈妈。糖果树，多好的一颗糖果树啊！喜鹊姐姐：“兔宝宝们，我的故事讲完了，你们要回答问题了哦。小豆豆怎么了？他为什么会蛀牙？他是怎么样忍住馋的？兔宝宝探讨一下，待会告知我答案。”四、结束活动师：“兔宝宝们，这是什么？对，它是圣诞树，但它怎么空空的啊。你们看，我这里有许多糖果，小挚友们一起把糖果挂到圣诞树啊，让它变得美丽一点吧。”（放铃儿响叮当的音乐，渲染气氛，在音乐声中结束活动。）说课稿 篇2一、教材分析少年王冕是义务
7、教化六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的儒林外史,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他擅长视察大自然的美妙事物，刻苦学画，最终成为“画荷花的高手”，家境也渐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教化意义。依据国家教委颁布实施的素养教化的要求以“注意开发受教化者潜能，促进受教化者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则;在教学时，紧扣语文课程标准要求，结合学生实际状况，为突出教学重点，突破难点，将其次课时作为
8、教学重点来说，并制定如下教学目标：1、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字实力;在课堂沟通过程中，提高学生的口头表达实力。2、学问目标：扣住重点片断及语句，特性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美妙品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学重点是：捕获文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“观赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美妙人格。难点：课文比较长，如何删繁就简?怎么把握好“孝敬”与
9、“好学”之间的平衡?怎么激发学生透过文字品出情意?这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。留意点：这节语文课，事先提示自己肯定要留意：体现重中之重，体现学生自我的感悟和表达，通过特性化朗读来突出人物品德。教学打算：课件二、说教学方法在诸多的教化教学论著中都强调：在课堂教学中，老师是主导，学生是主体，学生的学离不开老师的教。那如何才能充分发挥老师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生主动主动地学习呢?教无定法，贵在得法。依据本课的教学任务，结合高年段学生的学问结构和认知水平，运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。1、情境式教学法“爱好是最好的老师。”如何在一堂课的一起先就吸引学生的留意力，激
10、发学生的爱好呢?上课伊始，预设了“望见图上许多好吃的，你会怎么做呢?”这一问题，让学生自由说说，紧接着引出王冕，从而简洁介绍王冕，然后问少年时的王冕是怎样一个人呢?给你留下什么印象?这样的设计符合当代学生心理，大大激发学生的新奇心，从而为学习课文内容奠定了基础。2、自主式教学法语文课程标准指出“学生是语文学习的主子，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。”在教学课文其次段时设计了学生自由品读“母子对话”，体会人物心情的自主式的教学方法，还进行分角色赛读。课堂通过这一形式一下就活跃起来了，真正体现了学生是语文学习的主子。3、情感式教学法在教学第4自然段时设计了情感式教学。首先让学生找到了
11、体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德，然后紧扣第4自然的重点字词，体会两个“舍不得”说明白什么?可能有的学生说：“舍不得吃说明白孝敬母亲。”有的说：“舍不得花说明白勤奋好学。”体验到了王冕的珍贵品质后，老师依据学生生活实际，深挖教材的教化意义，让学生说说自己在“吃”和“花”两方面的状况，比照王冕，进而受到思想教化。这也符合课堂教学以学生为主体的教学教化思想。三、说学法当今社会，科学技术高速发展，学问更新速度也不断加快。面临这样的社会，学生既须要学问，更须要获得学问的方法和技能。古人云：授人之鱼，只供一餐之需;而给人以渔，终身受用不尽。因此，教学生学会学习显得尤为重要。纵观整堂课，自始至终都
12、渗透这一思想，体现了语文课堂教学是实施素养教化的主渠道。结合课文教学，在课堂上主要让学生学会以下学习方法：1、读中悟情法由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”始终是最基础的学习方法，因为课文的感情须要朗读去领悟，课文的感情须要朗读去表达。在本课教学中，突出“读”的训练，把“读”贯穿全文。实行了齐读、自由读、指名读、分角色赛读等多种形式，坚持让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。首先由学生自由读，在读中找出体现王冕孝敬母亲，勤奋好学的品质。其次，在教学其次段、第四段时，采纳齐读、指名读、分角色赛读，让学生在读中去体会王冕孝敬
13、母亲和勤奋好学的品德。这样一读，不仅大大节约了教的.时间，而且增加了学生自己读课文、体会文中思想感情的机会。2、分析法如课文中一句，王冕母亲让他去给人家放牛，他却说：“在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。”是不是他不想在学堂里读书了?他为什么这样说?还有“王冕读了不少书，也明白了很多道理。”你认为他“明白了”哪些道理呢?这个时候学生可以大胆发言，各抒已见。3、看图表达幻灯片出示书上配图，请你细致视察这幅插图，能否用一些好词佳句来描述你看到的美景吗?学生：会说一些词：如，芳香迷人，五彩斗艳、晶莹剔透(从各个角度，训练学生的口语表达实力，同时受到“人在画图中”美的熏陶。)四、教学程序设
14、计1、创设情境，导入新课出示水果图。让学生自由说假如有许多好吃的在你面前你会怎么做呢?引导学生说出他们可能只想到自己，引出王冕，在联系生活实际中反思与少年王冕的差距，从而更深地感悟王冕孝敬母亲的品质，激发学习爱好。(爱好是最好的老师，情境教学的目的也就是激发学生学习爱好为目的的，这也是本环节设计的依据，从而为课文内容的学习奠定基础。)2、品读课文。(1)、简介王冕。(2)、学生自由读课文，想想王冕给你留下了什么样的印象?布置活动内容：自由读后，进行赛读。 指导朗读。(“学生是学习的主体，是学习的主子，他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是语文课程标准中提出的，本环节的设计也是以此为理论依据
15、的!)(3)、围绕中心，主动探究(教学第2、5自然段)老师出示重要句子：“母子对话”.哪些字词体现王冕的勤奋好学和孝敬母亲的品德?指导朗读。(这一环节真正理解了课文内容，突出了教学重点。)(4)、根据时间依次，多年后有很大不同。有什么不同?(5)、学习第5自然，朗读课文。观赏雨后美景，说说感受?并问这个时候你想怎么做呢?(可能学生会说背下来，画下来，抄下来等)，让学生得到口语表达的训练。3、课堂延长(1)、观赏二十四孝图的两幅图。卧冰求鲤、戏彩娱亲帮助学生了解历史人物的孝敬长辈的故事，拓宽学生的学问面。(2)、联系实际，你喜爱王冕吗?喜爱他什么?今后我们该怎么做呢?4、诵读与观赏选你喜爱的句子进行诵读。说课稿 篇3一、教材分析反抗弯曲是义务教化小学科学教科版教材六年级上册形态与结构单元的第一课。本单元是从不同形态结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形态和结构的。本单元学问的编排由浅入深逐步绽开，先探讨薄形材料怎样反抗弯曲，再探讨弧形结构和框架结构
