伤仲永的教案

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1、伤仲永的教案伤仲永的教案教学重点：了解之M于”的用法以及文言词活用情况。体会语言的简洁、洗炼。教学难点：方仲永“混然众人的原因是什么？即如何理解课文最后一段作者的思想观 点？教学时间：一课时。教学进程：一、课文导入，简介作者，解释文题。伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的 汗水。他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”， 人们都认为他是世界上少有的“天才到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解 释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、 蠢才，方仲永就是这样一个人。简介王安

2、石：本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础， 阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。二、学生自读课文，掌握以下内容。三、朗读课文，理清课文结构。1 .朗读时注意下列语句的停顿。未尝I识书具，忽I啼求之。借旁近I与之，即I书诗四句，并I自为其名。其诗I以养父母、收族为意。自是I指物作诗位就，其文理I皆有可观者。父I利其然也，日扳仲永I环谒于邑人。余闻之也吹2 .理解课文结构层次。全文可分两部分：第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。第二部分：第3段，作者阐明观点看法。说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。四、请一位同学复述

3、第1、2段的内容。1.思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，”指物作诗立就”, “文理皆有可观第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，”不能称前时之闻第 三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣2思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？ 写仲永年少时天资聪慧，以“闻的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻“，以“见” 的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信， 课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其

4、父的负利之举却 导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详 略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。五、齐读第3段，思考下列问题。1 .这一段在语言表达方式上有何特点？采用了议论的形式。2 .这一段“受于天”指什么？ “受于人”仅指什么？ “受于天”是指人的先天条件好，即有天 赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。3 .这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？讲了两层意思：从“王子曰到不至世”，揭示仲永才能混火的原因，即“受于人者不至也工 从“彼其”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不受之人”，结局更加可悲。 这一段作者

5、主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。1 .文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就三句中的几个副词对表达文意 有什么作用？使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。2 .理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个利字，写出 其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中 的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切， 寥寥数语便起到了言简意赅的效果。七、齐读全文，加深对课文主旨的理解。八、语言表达训练。以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。要求：声音洪亮，用普通话发言。中心鲜明，讲话的层次清楚。时间在2分钟左 右。九、布置作业。1.完成课后练习三。2.摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。十、华语网网络O有关伤仲永的作品，请在新窗口打开使用。伤仲永阅读二则伤仲永参考答案伤仲永译文伤仲永原文伤仲永给人的六点启示伤 仲永中的七个对比伤仲永巩固自测伤仲永基础训练伤仲永学法设计方案