《人教版《荆轲刺秦王》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《荆轲刺秦王》教案设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版荆轲刺秦王教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版?荆轲刺秦王教案设计。希望对大家有所帮忙。一、创设情境，导入课文李白的?侠客行是一首描写和歌颂侠客的诗歌。其中，李白是这样来刻画侠客的“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。侠客来无影去无踪，杀人是一招毙命。“三杯吐然诺，五岳倒为轻。几杯酒下肚，就作出了承诺，并且把承诺看得比五岳还重。“纵死侠骨香，不惭世上英。就算我死了，我的侠义风骨，也香泽后世，不输于世上的英雄豪杰。浪漫诗人笔下的侠客潇洒自由，快意恩仇，轻生死，重承诺。可是史
2、学家笔下的真实的侠客，能否这样潇洒浪漫呢下面让我们走进国别体史书?战国策，去领略驰名侠客荆轲的英雄形象。(板书课题)问：同学们已经预习了?荆轲刺秦王，文中荆轲的形象与?侠客行中的哪些内容比拟吻合学生答：三杯吐然诺，五岳倒为轻。纵死侠骨香，不惭世上英。问：同学们为何不选择“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名学生答：荆轲刺秦失败师：看来荆轲是一个悲剧英雄。下面让我们研读文本，看看荆轲为什么是一个悲剧英雄。二、检查预习，积累文言字词三、整体感知，概括情节。1、标题中哪个字是关键呢对，“刺字。整个故事以“刺为核心而展开，请同学们抓住这个关键词，按照故事的先后顺序，概括情节。行刺的缘由刺前准
3、备易水送别廷刺秦王(学生概括的过程中追问缘由是什么，做了哪些准备)2、提问：既然荆轲做了这么多的准备，那他为何会失败呢(学生发言)同学们的解答很有道理，是否全面呢让我们一同来看一段课本剧。(鼓掌，感激同学们精彩的表演)(学生表演)5分钟，同学再发言。明确：失败的原因：1、准备不够充沛2、荆轲想生擒秦王，所以刺秦时没有拼命。(读书一定要仔细，并且多思考。)3、提问：如果刺杀成功，能否保住燕国明确：从整个历史进程来看，不能挽回燕国的危亡，仅凭个人的拼杀想改变历史的进程是不可能的。三、精读“易水送别?战国策“长于记事，善于写人，擅长在跌宕起伏的情节中，在惊心动魄的场面中刻画人物。下面，我们一同来鉴赏
4、另一个精彩的场面“易水送别。1、学生配合音乐朗读，注意语速慢一些。2、这一段作者是怎样刻画荆轲的呢请用评点的办法自主赏析。(抓关键词语，分析典型细节，探究人物形象以及刻画人物的办法)例如：“白衣冠，送行的人都穿着白衣戴着白帽，一笔道出这是一次生离死别，为荆轲的义无反顾衬托出悲凉的气氛。(现在就请同学们读书、做笔记，看看谁能够发现文章的精彩之处。学生交流)3、教师总结。在这一悲壮感人的场景中，即有抓住语言、动作、神态对人物进行正面刻画，又有借萧瑟的秋景，借众人的神情、动作，借由悲凉变为慷慨的音乐，来渲染凄凉悲壮的气氛，从侧面衬托人物。从而为我们展现了荆轲这个悲剧英雄的形象。4、你如何评价荆轲刺秦王的行为呢明确：刺秦的行为是不明智的，是无效的，但也是弱国反对强的正义行为，具有合理性。所以说，杀人是他的使命，被杀是他的宿命。他虽然失败了，但千百年来，荆轲那种同情弱小和对抗强的狭义精神是值得我们敬仰与肯定的。四、作业1、写作训练：仿照易水送别，运用正侧面结合的写人技法，尝试写作一个人物片段。2、拓展探究：同是强秦压境，荆轲毅然选择了提剑行刺，有人却选择了游说。你怎样看待这个问题请以“退秦还是刺秦由烛之武和荆轲想到的为题，写一篇小论文。
